學位論文
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Item 幼兒社會行為測量與行為組型之探討(2009) 趙麗華本研究之主要目的在於編製一個具有良好信效度的學前兒童社會行為量表，做為教師與家長發現幼兒問題行為之用；並運用正式樣本的評量資料，探討幼兒行為組型，描繪特定群體幼兒的行為特徵，對幼兒的行為做更深入的了解。 本測驗正式樣本的資料來自臺北縣46個公私立幼兒園所652名滿2足歲~未滿6足歲幼兒，其中包括79個發展遲緩或疑似發展遲緩幼兒。所運用的資料處理的方法包括：獨立樣本t考驗、Pearson積差相關、單因子變異數分析(ANOVA)、探索性因素分析(exploratory factor analysis)、集群分析(cluster analysis)、區辨分析(discriminant analysis)。 本研究主要研究成果為： （一）有關「學前兒童社會行為量表」效度、信度考驗： (1)本研究自編之「學前兒童社會行為量表」共有64題，分為「正向行為」、「外向問題行為」與「內向問題行為」三個分量表。「正向行為」分量表有26題，分為人際互動、團體規範行為與獨立自主三組次項行為；「外向問題行為」分量表則有20題，包括破壞攻擊、過動分心行為；「內向問題行為」分量表有18題，包括焦慮悲觀與退縮害羞行為。整體而言，測驗架構符合文獻的看法。 (2)不同年齡、性別、排行的幼兒在「學前兒童社會行為量表」的得分有顯著差異。 (3)不同家庭社經地位幼兒在「學前兒童社會行為量表」的得分沒有顯著差異。 (4)發展遲緩幼兒、疑似發展遲緩幼兒在「學前兒童社會行為量表」「正向行為」的得分顯著低於一般幼兒，在「問題行為」分量表的得分顯著高於一般幼兒。 (5)教師總評「有較多問題行為」的幼兒在「學前兒童社會行為量表」內向與外向問題行為分量表得分平均顯著高於其他幼兒。 (6)教師與家長對幼兒社會行為的評量結果呈低中度相關。正向行為、外向問題行為的相關高於內向問題行為的相關。 (7)「學前兒童社會行為量表」「正向行為」分量表得分與「嬰幼兒綜合發展測驗(CDIIT) 」社會能力分測驗呈正相關。 (8)「學前兒童社會行為量表」得分與幼兒的氣質、家長親職壓力有顯著相關。 (9)「學前兒童社會行為量表」之內部一致性係數介於.85~.95間；教師與教師評量者信度介於.62~.79間；四週重測信度介於.74~.92間。 （二）有關行為組型分析結果： (1)一般幼兒的行為組型包括：低社交技巧－混合問題行為組、低社交技巧－內向問題行為組、高社交技巧－低問題行為組、一般社交技巧－混合問題行為組、高社交技巧-輕微外向問題行為組、一般社交技巧－外向問題行為組、一般社交技巧－輕微內向問題行為組等7組。 (2)發展遲緩幼兒的行為組型包括：低社交技巧－退縮行為組、低社交技巧－混合問題行為組、高社交技巧－外向問題行為組、高社交技巧－輕微焦慮行為組等4組。 (3)不論是正常發展幼兒或是障礙幼兒，內向問題行為明顯的幼兒在正向行為分量表的得分均以團體規範行為最高。而外向問題行為明顯的幼兒，除了團體規範行為明顯較差外，其他的正向行為的表現均在平均數之上。 研究者依據研究結果，針對幼兒社會行為的評量、教育與未來研究提供建議。Item 影響自閉症兒童中文寫字表現的知覺動作相關因素探討(2018) 陳品華; Chen, Pin-Hua寫字是學齡兒童學業表現的重要基礎能力，自閉症兒童卻經常面臨寫字困難的問題。然而目前仍缺乏對於自閉症兒童中文寫字表現的探討，也不清楚影響自閉症兒童中文寫字表現的知覺動作要素為何。 本研究旨在探討國小三到六年級自閉症兒童中文寫字表現與自閉症行為特質及知覺動作能力之間的關係，以及自閉症行為特質與知覺動作能力對中文寫字表現的預測情形。 本研究對象為34名智力約在85分以上，且經「曾氏寫字問題檢核表」篩檢為有寫字問題的國小三到六年級自閉症兒童。以「國民小學學童寫字測驗」、「高功能自閉症/亞斯柏格症兒童行為檢核表」、「漢字視知覺測驗」、「圖形設計測驗」、「布魯茵克斯－歐西瑞斯基動作精練度評量—第二版，簡版」以及「拜瑞－布坦尼卡視覺－動作整合發展測驗」為研究工具，將測驗結果以皮爾遜（Pearson）積差相關，分析自閉症兒童中文寫字表現與自閉症行為特質、視知覺、精細動作以及視覺動作整合能力之間的關聯性，並透過多元階層迴歸方法分析自閉症行為特質、視知覺、精細動作以及視覺動作整合能力對中文寫字表現的預測情形。 研究結果摘要如下： 一、自閉症兒童之自閉症行為特質與中文寫字表現、視覺記憶以及視覺動作整合能力呈顯著負相關，尤其是社會領域之自閉症行為特質。 二、自閉症兒童之聽寫與視覺記憶、視覺動作整合能力呈顯著正相關；抄寫及抄寫速度則與精細動作、視覺動作整合能力呈顯著正相關。 三、自閉症兒童之視覺記憶能力與社會領域之自閉症行為特質可以顯著預測其聽寫表現。 四、自閉症兒童之精細動作能力與社會領域之自閉症行為特質可以顯著預測其抄寫表現與抄寫速度。 綜合上述結果可知，自閉症兒童的社會領域之自閉症行為特質與寫字表現有關，也可以顯著預測其中文寫字表現。在知覺動作能力與寫字的關係部分，可顯著預測自閉症兒童聽寫表現的能力為視覺記憶；可顯著預測抄寫及抄寫速度的能力則是精細動作。因此在分析兒童的寫字問題時，應考量視知覺、精細動作以及視覺動作整合等各方面的知動能力。當兒童早期有社會性互動或社交技巧等方面的困難時，也應留意其知覺動作能力的發展，並追蹤未來書寫動作的表現。