學位論文

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Subject: search.filters.subject.social skills training

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    宣導ADHD知能與增進人際互動技巧之國小班級輔導活動方案
    (2025) 簡浩倫; Chien, Hao-Lun
    本專業實務報告旨在設計一套適合運用在國小班級輔導活動實施之方案，便於國小班級教師實施，共同推動輔導活動。自學生輔導法公告以來，實務現場輔導教材多仰賴專任輔導教師個別設計與教學，因此，本報告旨在開發適合班級導師操作的輔導教材，並協助導師營造友善班級環境。研發內容為透過班級輔導活動，使班級學生能認識ADHD、學習包容多元特質的同學與尊重差異，並學習校園生活中實用的社交技巧，如尊重他人、遵守團體規則、解決問題。班級輔導活動方案將包括教材方案ADHD衛教知識與社交技巧等兩大主題、活動實施簡報檔與操作指南、相關教材等內容，教材三大特色包括教學媒材與教學方式多元、教材設計貼近學生生活需求、可行性高且具實踐基礎，使一般班級導師也能輕鬆操作。方案編製後經二次教材試用、師生滿意度問卷調查與教師訪談等程序，在滿分4分的問卷調查中，師生滿意度皆獲3分以上的平均得分，方案獲得師生的一致推薦。本方案經上述程序與可行性評估修正後，撰寫教學手冊供現場教師使用。研發成果為一套「交友小達人」國小班級輔導活動方案，其中包括活動方案、活動實施簡報檔、相關教材。
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    社會技巧促進系統提升國小低年級學童成效之研究
    (2017) 林家如; Lin, Chia-Ju
    個體必須具有足夠的社會技巧才能表現出適當的社會互動行為，幫助個體獲得他人接納，以及適應環境。本研究旨在探討社會技巧促進系統（Social Skills Improvement Sysyem，簡稱SSIS）之團體介入課程，輔以同儕介入，能否有效提升國小低年級兒童的社會技巧表現。 本研究採單一受試實驗研究法之研究對象多基準線設計，以四名國小二年級具有社會技巧訓練需求之學生為對象，每名研究對象配對一名班級同儕，介入前，訓練同儕如何與目標學生開啟對話、示範正確的社會技巧，以及給予回饋及提示等技巧，確認同儕熟練技巧後，始得擔任同儕介入者，共同參與SSIS課程。 SSIS課程社會技巧團體介入課程共有十單元，模擬真實情境中可能發生之事件，對應十個目標社會互動行為與社會技巧步驟。在SSIS課程中，研究者說明與示範正確的社會技巧，同儕介入者協助研究對象演練社會技巧步驟，給與目標學生提示或讚美，協助目標學生修正行為，以及增強好的行為表現。 本研究以社會技巧步驟達成率檢核研究對象各階段的社會技巧表現，四名研究對象在視覺分析上均有臨床顯著的行為改變，說明以同儕介入方式進行SSIS團體介入課程，能提升低年級學童社會技巧表現，兩者間具有功能關係。研究結果可知，以同儕介入方式進行SSIS課程對低年級學童社會技巧表現具有立即成效、維持成效與高社會效度，雖有自然情境的行為類化效果，但不明顯。