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社會支持對在職進修者角色扮演之影響
(2021) 簡碩傑; CHIEN, SHUO-CHIEH
本研究之目的在於探討社會支持對在職進修者職家學角色扮演之影響。本研究以半結構式深度訪談法，訪談 6位在職進修者建構在職進修後的經驗歷程中的社會支持及其重要他人的互動，並分析其在工作、家庭和學校三個場域中之衝突內容、社會支持來源及調適因應效果，並以在職進修完成與否來探討其社會支持影響程度。研究發現社會支持需求最多的衝突場域為，工作場域的「工作績效低落」，家庭場域的「減少陪伴他人」，學校場域的「到課率不佳」。社會支持來源最有效工作場域的「主管分擔」，家庭場域為「重要他人照顧與自理」，學校場域為「彈性上課時間」。調適因應部分，在工作場域為「建立代理人」，家庭場域為「時間的彌補」和學校的「個人策略性選課」、「同學間的課業分工」。未能持續進修的個案則是「工作績效低落」的經濟問題和「減少陪伴他人」的家庭責任所致。