學位論文

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    應用環境足跡指標評估氣候變遷下臺灣農業之環境衝擊及轉作調適策略
    (2023) 林冠州; Lin, Guan-Zhou
    全球於氣候變遷的影響下，面臨糧食安全不足和環境生態惡化的挑戰，頻繁的極端天氣事件對農業永續發展產生負面影響。環境足跡的概念可用於協助分析氣候變遷情境下作物生產的資源利用和汙染排放對環境生態造成的壓力，並進一步分析轉作的可行性和效益。本研究利用SWAT模式及TCCIP AR5 RCP8.5 2081-2100統計降尺度的資料，模擬鳳山溪、頭前溪、烏溪和高屏溪等四個流域在現況氣候及氣候變遷下水資源、水質和作物產量的變化，並根據環境足跡的概念進行農業環境足跡指標框架之設計，運用該指標分析氣候變遷情境下各流域的水稻及經濟作物需轉作的面積以及轉作選擇。SWAT模式參數的檢定結果顯示，模式於四個流域模擬日流量、月尺度的營養鹽、輸砂和作物產量上都達到了良好的水準；未來臺灣將發生乾濕季降雨分布不均及農業用水量上升等現象，顯現出氣候變遷將對臺灣流域環境所帶來季節性的影響和衝擊；多數流域的農田於氣候變遷情境下作物產量將顯著減少，顯示出制定轉作策略及評估作物適栽性之必要性；各流域指標變化成果顯示，氣候變遷情境下水稻轉作成地瓜或大豆能以最小的轉作面積達到最大化的指標改善效益；鳳山溪及高屏溪流域另需要考量茶樹或果園之轉作才能減緩氣候變遷之威脅。減少產品生產過程中的污染排放和資源消耗為全球永續發展之趨勢，藉由各流域作物轉作面積調整及農業環境足跡之計算，對於臺灣農業環境的永續發展以及達到聯合國於2030年前訂定的永續農業發展的目標將有實質性的幫助。
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    台灣高中生氣候變遷知識、希望感及氣候變遷減緩行為之研究
    (2020) 吳如雅; WU, Ju-Ya
    　　氣候變遷已對自然系統與人類社會造成強大衝擊，因應氣候變遷的策略與行動刻不容緩。2015年簽署的《巴黎協定》第12條指出應「加強氣候變遷教育」，因此，氣候變遷教育（Climate Change Education, CCE）被視為提高人們解決環境問題能力的關鍵。然而，我國現有的氣候變遷教育研究多以國小階段的學生與教師作為研究對象，較少關注中學階段的學生，更少有研究以高中學生作為研究對象。因此，本研究專注在高中生上，旨在瞭解台灣高中生的氣候變遷知識、希望感及減緩行為之現況、差異與關聯。 　　本研究以台灣北部地區一所私立完全中學之高中二年級與三年級學生作為研究對象，研究工具採取問卷調查，問卷內容由四個部分所組成，第一部分為個人基本資料；第二部分為氣候變遷知識問卷；第三部分為氣候變遷希望感量表；第四部份為氣候變遷減緩行為量表。透過敘述統計、比較平均數法（獨立樣本t檢定、單因子變異數分析）、相關分析等統計分析方法來考驗研究假設。 　　研究結果指出，在現況部分：台灣高中生的氣候變遷知識水準適中；具有中間偏高的氣候變遷希望感；減緩行為表現屬於中等積極程度。在個人背景變項部分：不同年級只有在氣候變遷知識得分達到顯著差異；不同的關心程度在氣候變遷希望感與減緩行為得分均達到顯著差異；不同的擔憂程度在氣候變遷知識、希望感與減緩行為得分均達到顯著差異。在相關性部分：氣候變遷知識與希望感間無顯著相關；氣候變遷知識與減緩行為間無顯著相關；氣候變遷希望感與氣候變遷減緩行為則達到中度顯著正相關。 　　本研究結果提供氣候變遷教育、學校教師與未來研究之參考基礎使用。