特殊教育研究學刊

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Subject: search.filters.subject.身心障礙

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    美國身心障礙學生考試調整策略成效之後設分析
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 張萬烽; 鈕文英; Wan-Feng Chang; Wern-Ing Niew
    本文旨在後設分析美國1999到2008年間，38篇考試調整策略對一般和全體身心障礙學生的成效；接著分析考試調整的效果是否會因學科、策略類型，以及身心障礙學生的障礙特性、教育階段和人數而有差異。結果顯示考試調整對一般學生為些微效果，對身心障學生為小效果量，符合「差別增長」和「互動」假設。未接受考試調整之一般學生的測驗成績，高於接受調整之身心障礙學生，二者間呈現「中」效果量的差異，顯示考試調整能維持「公平與權益的平衡」。考試調整對其他學科的效果最佳，其次分別為閱讀和數學。於調整策略上，以延長時間的效果，讀報較差。在考試調整實施的教育階段上，以國中最佳，國小次之，而高中職的效果最差。考試調整後對100人以下身心障礙學生人數的效果量最佳。最後，考試調整對學障學生的效果，優於其他身心障礙學生。
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    美國身心障礙學生考試調整策略成效之後設分析
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 張萬烽; 鈕文英; Wan-Feng Chang; Wern-Ing Niew
    本文旨在後設分析美國1999到2008年間，38篇考試調整策略對一般和全體身心障礙學生的成效；接著分析考試調整的效果是否會因學科、策略類型，以及身心障礙學生的障礙特性、教育階段和人數而有差異。結果顯示考試調整對一般學生為些微效果，對身心障學生為小效果量，符合「差別增長」和「互動」假設。未接受考試調整之一般學生的測驗成績，高於接受調整之身心障礙學生，二者間呈現「中」效果量的差異，顯示考試調整能維持「公平與權益的平衡」。考試調整對其他學科的效果最佳，其次分別為閱讀和數學。於調整策略上，以延長時間的效果，讀報較差。在考試調整實施的教育階段上，以國中最佳，國小次之，而高中職的效果最差。考試調整後對100人以下身心障礙學生人數的效果量最佳。最後，考試調整對學障學生的效果，優於其他身心障礙學生。
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    美國身心障礙學生考試調整策略成效之後設分析
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-11-??) 張萬烽; 紐文英; Wan-Feng Chang; Werm-Ing Niew
    本文旨在後設分析美國1999到2008年間，38篇考試調整策略對一般和全體身心障礙學生的成效；接著分析考試調整的效果是否會因學科、策略類型，以及身心障礙學生的障礙特性、教育階段和人數而有差異。結果顯示考試調整對一般學生為些微效果，對身心障學生為小效果量，符合「差別增長」和「互動」假設。未接受考試調整之一般學生的測驗成績，高於接受調整之身心障礙學生，二者間呈現「中」效果量的差異，顯示考試調整能維持「公平與權益的平衡」。考試調整對其他學科的效果最佳，其次分別為閱讀和數學。於調整策略上，以延長時間的效果，讀報較差。在考試調整實施的教育階段上，以國中最佳，國小次之，而高中職的效果最差。考試調整後對100人以下身心障礙學生人數的效果量最佳。最後，考試調整對學障學生的效果，優於其他身心障礙學生。
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    親職壓力、社會支持與生活品質之關係研究:身心障礙者家長與普通家長之比較
    (國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2012-11-??) 陳瑋婷; Wei-Ting Chen
    有鑑於親職壓力與社會支持皆是影響身心障礙者家長與普通家長生活品質的重要因子，本研究乃結合後設分析、路徑分析與聯合t 檢定等方法，探討與比較兩組家長在親職壓力、社會支持與生活品質之間的關係。研究結果發現，兩組家長的親職壓力與社會支持間有負相關，親職壓力與生活品質間有負相關，社會支持與生活品質間則是正相關;兩組家長的親職壓力不僅均對生活品質產生直接負向效果，也會透過社會支持對生活品質產生間接負向效果;而且儘管兩組家長在親職壓力對社會支持的負向效果差不多，身心障礙者家長在社會支持對生活品質的正向效果及親職壓力對生活品質的負向效果等卻不及普通家長。綜上所述，本研究建議未來宜持續發展與實施能有效減緩家長親職壓力及增進社會支持品質的真體方案，以利提升家長的生活品質。也由於身心障礙者家長的親職壓力與社會支持對生活品質的預測效果並不高，建議未來研究應持續探討其他預測因子，以利擴充家長生活品質的理論基礎。