學位論文
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Item 應用3D列印於國小視覺藝術課程(2017) 陳湘庭; Chen, Hsiang-Ting本研究將3D列印應用於國小視覺藝術課程，以探討其對學生的學習態度、學習成就及創造力之影響。教學設計是讓學生應用3D建模軟體設計作品，並印出實體。研究採不等組準實驗研究設計法，參與者為台北某市立國小六年級三個班級，共73位國小六年級學生，進行七週的實驗教學。其中兩個班級為實驗組（共49人），使用3D建模軟體製作撲滿，最後用3D列印印製，並進行上色；另一個班級為控制組（共23人），使用傳統教學方法，由教師或自備材料。 研究結果顯示，本研究發展的3D列印教材有助於提升學生的創造力與學習成效，且學生皆抱持正向的學習態度。3D建模軟體設計具彈性的優勢，讓學生在製作過程中更能發揮創造力，也較能不受材料的限制，也使學生有更高的意願進行分享與賞析。本研究建議，教師於教學中使用3D建模軟體時，應提供學生足夠的形體變化引導活動，以協助學生熟悉軟體操作。教師自己亦應熟悉軟體操作，並注意3D機器的使用安全。Item 應用三維列印於STEAM教學提升學生創造力之行動研究(2020) 林彤; Lin, Tung本研究以行動研究實施三維列印之STEAM教學以提升學生創造力，研究目的一方面是促進授課教師在教學上的專業成長，另一方面是藉此了解應用三維列印於STEAM教學實施的問題。行動研究者為北部某國小的一位資訊教師，教學對象為該國小四年級的兩個班級，共53位學生，研究者本人擔任助教及觀察者角色。教師實施的STEAM教學活動涵蓋科技（三維列印）、藝術（美感與創意）與數學（幾何概念）等三領域，教學步驟包括討論分析、設計引導、草圖設計、製作原型與課後感想等五個階段，最終讓學生完成一件三維列印的建築物作品。 研究結果發現：（1）教師體認三維列印的STEAM教學可以提升學生學習動機，以及協同教學在STEAM教學的重要性。（2）教師認為在STEAM教學時提供學生豐富的範例，可以避免學生思考受侷限；在應用三維建模軟體時，教材應有明確主題並提供操作步驟；授課時應進行前次授課提要，以幫助學生銜接STEAM不同領域之學習主題。建議未來實施三維列印STEAM教學前，應先教授學生三維列印概念及STEAM單元涉及的學科知識，並尋求相關領域教師協同教學，且應實施課後測驗瞭解學生學習成效以修正教學。