學位論文
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Item 擴增實境對建構與操弄立體心像之影響 – 以三視圖學習為例(2020) 游志弘; Yu, Chih-Hung三視圖是數學空間幾何中的重要概念，學習三視圖可訓練學生建構與操弄立體心像，有助於空間能力的培養。初學者往往因工作記憶容量有限無法正確建構及操弄心像，導致學習成效不佳。擴增實境可提供虛擬資訊以補充實體的不足，它有助於三視圖概念的理解與培養空間能力，然而對是否有助降低認知負荷則未有定論。本研究旨在發展一套輔助初學者學習三視圖的擴增實境工具（AR-LOV），並以前後測準實驗設計，探討初學者使用AR-LOV對其學習表現、認知負荷與學習態度之影響。實驗參與者為99位國小六年級學生，實驗組學生51人，使用AR-LOV輔助學習；控制組學生48人，未使用AR-LOV輔助學習。實驗共收集學生三視圖前後測成績、認知負荷、態度問卷、及課後焦點訪談等資料。 研究結果顯示：（1）AR-LOV可作為學習三視圖的鷹架，有助於學生理解視圖，與協助學生於認知歷程中維持心像；（2）使用AR-LOV未能有效降低學生依三視圖想像立體圖形時的認知負荷；（3）學生對使用AR-LOV學習持正向態度。建議未來研究可針對擴增實境與認知負荷的關係做更深入的探討，並發展擴增實境工具輔助學生多次及複雜心像的操弄；教學設計上應給予學生充足時間使用AR-LOV，並進一步探討對其他學習面向（如學習動機、學習信心）的影響。Item 負向情感的圖像在多媒體學習上的成效分析(2017) 黃子庭; Huang, Tzu-Ting根據過去的研究結果顯示，若在多媒體學習中加入不同種類的圖像就會有不同的學習成效。在一些衛生教育、疾病預防等特定科目領域中的教學現場、演講或是教科書中經常會使用能夠引起學習者注意且與課程相關的圖像，像是一些病症症狀、災難現場等可能隱含比較負向的情感，然而這樣的負向情感對學習是否會產生影響？過去探討負向情感對多媒體學習的影響結果仍不一致，而大多引發自學習前，使用的素材也都與課程無關，這樣的作法基本上較違背一般的課室教學，因此本研究不刻意使用其他工具促發負向情感，而是探討在多媒體教材中經常使用的兩種本身可能隱含負向情感的圖像(真實圖像和插畫圖像)與沒有使用圖像的課程進行比較，探討有無使用這類圖像對學習成效的影響。研究結果顯示雖然使用真實圖像會讓學習者感到不愉快，但可以降低學習者的外在認知負荷和增加增生認知負荷，並促進學習，而且也較能維持學習成效。然而，插畫圖像與無圖像組在情感上沒有顯著差異，雖然也能夠降低外在認知負荷、增加增生認知負荷、促進學習成效，但未能夠維持學習效果。