學位論文
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Item 數位學習環境融入體驗式學習策略與先備知識對國小學生質因數概念學習之影響(2012) 任欣垚; Hsin-Yao Ren本研究主要探討在不同的數位學習環境(教育遊戲、互動網頁)、及使用不同的體驗式學習策略(引導體驗式策略、體驗式策略)，針對不同先備知識(高先備知識、低先備知識)的國小五年級學生，學習質因數相關概念的學習成效和學習動機之影響。研究對象為新北市國小5年級學生，而其樣本係在全校班級中隨機抽取八個班，有效樣本為178人。該校所有的班級皆為常態編班，所有的學生均接受過電腦相關課程，且具備基本的電腦操作技能。研究結果顯示：(1)學習者在教育遊戲的數位學習環境中比起互動網頁有更好的質因數相關概念學習成效表現；(2)高先備知識學習者比起低先備知識學習者有較佳的質因數相關概念學習成效表現；(3)學習者在教育遊戲的數位學習環境中比起互動網頁有更好的數學學習動機；(4)高先備知識學習者比起低先備知識學習者有較佳的內在目標導向學習動機表現；(5)不同的體驗式學習策略對於學習者皆有正向的學習動機表現。Item 應用5E學習環觀點輔以資訊科技融入音樂創作教學之探討(2009) 曾如詩; Ju-Shih Tseng本研究旨在藉由實驗教學驗證建構式5E學習環教學步驟與電腦音樂編輯軟體Hyperscore實施於音樂創作教學的可行性，探討不同教學方式(範例式教學與探索式教學)及不同學習階段(國小三年級與國小五年級)，對國民小學學生的音樂學習動機、音樂學習自我評估、音樂創作表現之影響。本研究採因子設計之準實驗研究法，研究對象為國民小學之三年級與五年級學生。研究結果顯示：(1) 5E學習環之探索式教學有助於提升國小五年級學生的音樂學習態度及音樂創作表現；(2) 5E學習環之範例式教學有助於提升國小三年級學生的音樂學習態度及音樂創作表現；(3)國小三年級與五年級學生接受不同5E學習環教學方式，對於透過電腦音樂編輯軟體Hyperscore進行音樂創作持有正向的態度；(4)國小五年級學生的音樂創作表現明顯優於國小三年級學生；(5)國小三年級與五年級學生的音樂創作美學表現低落。整體而言，5E學習環教學步驟與電腦音樂編輯軟體Hyperscore實施於音樂創作教學中為可行，其中探索式教學較適於國小五年級學生，範例式教學則較適於國小三年級學生。Item 擴增實境與鷹架教學策略 對高中數學空間單元學習成效與動機之影響(2013) 蔡承哲; Cheng-Che Tsai本研究旨在探討讓高中一年級學習者在教學者不同的教學策略（程序鷹架教學策略、後設認知鷹架教學策略）之下，經由不同學習環境（擴增實境學習環境、講授式學習環境）進行立體空間座標系與空間向量的數學題目演練，對學生在高中數學課綱中，學習空間知識與觀念之單元的學習成效與學習動機之影響。研究對象為普通高中一年級學習者，常態編班之中隨機抽取四個班級共181人參與實驗教學，學習內容參考教育部公佈之高中數學課綱中之「空間座標系」與「空間向量」單元。本實驗採用因子設計之準實驗研究法，自變項包含學習環境以及鷹架教學策略。學習環境依照教學過程所在的環境分為「擴增實境」與「講授式教學」兩種環境；鷹架教學策略則分為「程序鷹架教學策略」以及「後設認知鷹架教學策略」。依變項包含單元學習成效以及學習動機。研究結果顯示： (1)學習者在擴增實境學習環境中比起講述式學習環境組有更好的空間座標系與向量學習成效表現； (2)學習者在擴增實境學習環境中比起講述式學習環境組有更好的學習動機； (3)擴增實境學習環境下，使用後設認知鷹架教學策略的學習者會有較高的外部目標導向； (4)講述式學習環境下，使用程序鷹架教學策略的學習者會有較高的外部目標導向。