中等教育

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Author: search.filters.author.陳芳慶

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    高中二年級數學科補救教學成效之前驅研究
    (師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 梁育維; 陳芳慶; Liang, Yu-weiChen, Fan-ching
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    資訊融入教學對學習態度影響之後設分析
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2015-06-??) 梁育維; 陳芳慶; Yu-Wei Liang; Fan-Ching Chen
    本研究昌在探究2008 年至2012 年我國教育科技相關研究所產出之教育科技議題學位論文，以確認資訊融入教學是否能真正有效提升學習者的學習態度，並於其中尋找可能的調節變項。為達上述目的，本研究運用後設分析研究法對52篇(58筆資料)符合本研究操作型定義的學位論文進行分析，研究結果摘要如下。一、資訊融入教學在學習態度面向的平均加權效果大小值d=0 .422，顯示資訊融入教學在學習態度面向之整體成效為約為中度的正向效果，並顯著優於一般教學。二、妥善安排各變項可提昇學習者的學習態度，如下所述。(一〉避免全班授課，宜善用全班授課、分組學習與個別指導等多種教學型態。(二)選用專業人士製作之精美雙向互動式教材教具。(三)將教學場域移至戶外實境或混合式的教學場域。(四)單元學習時間以1-2週，每週2小時左右或總時數在10小時左右為主。
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    專家系統模式應用在高中數學補救教學之成效研究
    (師資培育與就業輔導處, 2010-12-??) 梁育維; 陳芳慶
    本研究採用不等組前一後測實驗設計，受試者為高雄市某公立高級中學二年級學生共73 人，主要以「高一數學學期成績在全校PR25以下」的標準選出，共計實驗組20人由研究者進行實驗課程，實驗課程的特色在於融入專家系統與決策樹的概念，引導學生建立並利用決策樹的特性組織應用其自我數學划識資料庫;控制組A有22人由該校一名實習教師進行學校一般補救教學:控制組B有31人則不接受本研究中的任何補救教學課程。待補救教學課程結束後，便對三組學生施以後測與進行統計分析。研究結果摘述如下:1.可利用決策樹的特性進行數學捕救教學教材的編製與教學。2. 實驗組與控制組A學生之學習成效共變數分析無顯著差異3. 實驗組學生之學習成效共變數分析顯著高於控制組B。4. 控制組A與控制組B學生之學習成效共變數分析無顯著差異。5. 數學補救教學有機會能使數學低成就學生趕上同儕的數學學習水準。
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    高中二年級數學科補救教學成效之前驅研究
    (師資培育與就業輔導處, 2009-06-??) 梁育維; 陳芳慶; Liang, Yu-weiChen, Fan-ching