中等教育
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Item 普遍語法與漢英對比分析(師資培育與就業輔導處, 1989-02-??) 湯廷池Item 自我肯定結構式活動介紹(師資培育與就業輔導處, 1986-12-??) 蔡順良Item 一個政治參與態度量表的結構分析(師資培育與就業輔導處, 1989-10-??) 廖添富Item 試題分析的功能、方法及其使用限制(師資培育與就業輔導處, 1990-02-??) 范德鑫Item Bloom認知領域教育目標分類的修訂版應用於數學領域之命題實例(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2012-12-??) 曹博盛; Poson D. Tsao自從Bloom 等人(1956) 認知領域教育目標分類方法被引入臺灣之後，在臺灣地區廣泛地被使用在各個學科的學習成就評量試題的命題中。在各類的數學試題設計的雙向細目表中，橫軸經常是根據Bloom 等人的認知教育目標分類，分成知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個層次。在2001 年的修訂版出現之後，也開始慢慢受到各界的重視。在數學科的學生學習評量中，要如何應用這個修訂版的認知教育目標分頰，正是中小學教師相當關注的一點。本文將作者在研究所上課所用之講義改寫，希望能對第一線的教師在數學命題的工作上有幫助。Item 對比分析與雙語教育(師資培育與就業輔導處, 1977-02-??) 湯廷池Item 人際溝通分析(師資培育與就業輔導處, 1979-06-??) 韓幼賢Item 現行國中理化課程的發展沿革和教材教法的設計分析(師資培育與就業輔導處, 1988-08-??) 林明瑞