學位論文
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Item 小學一年級兒童學校適應之研究(2013) 施郁如本研究採取個案研究，進入小一課室以兩位不同能力之兒童為個案，以瞭解不同能力的小一兒童面對課業學習、常規適應與社會情緒適應的問題與壓力時，如何主動進行調整與改變的過程，以及探索兒童個人特質、學前經驗、家庭情境及教師採取的策略與小一兒童學校適應的關係。 本研究發現：（1）小學老師與家長對於兒童的學校適應大多重兒童的學業而輕社會情緒、以教學活動的順利運作為優先，對於個案兒童非學業領域的困難較少有合宜的回應，也較難尋求資源直接協助。（2）家長對於兒童學校適應的態度大多為被動的接受和回應，使得親師溝通侷限，難以讓家長與老師雙方完全理解兒童的的適應困難。（3）個案兒童的背景和學前經驗是影響兒童學校適應的重要因素，但是小學教師卻很少蒐集兒童家庭背景之外的個人特質與學前經驗資料，使小一教師需在兒童入學後重新瞭解兒童的特質與能力，忽略了兒童的學前經驗與小一適應的關係。（4）兩位個案兒童在相同的教室情境脈絡下，因個人特質、老師採用的輔導策略、與同儕的互動模式、家庭採取的因應策略的不同，在課業學習、常規行為與社會情緒適應展現出迥異的適應歷程。 根據研究發現提出建議，作為幼兒園、小學以及未來研究上的參考。