學位論文
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Item 早期正向父母行為與執行功能之關聯性探討-行為和fNIRS研究(2025) 周姗姗; Chou, Shan-Shan從嬰兒誕生開始，其神經系統便展現出極高的可塑性，此為腦部發展的重要時期，突顯早期親子互動在神經與認知發展歷程中的重要性。儘管現有研究已初步揭示早期正向父母行為與後期執行功能及大腦活化之潛在關聯，但相關的縱貫性實徵研究仍相當有限。有鑑於此，本研究旨在探討嬰兒6個月大時的正向父母行為，對其4至5歲時執行功能發展與前額葉皮質活化的影響。本研究追蹤36組嬰兒與其主要照顧者，於嬰兒6個月大時錄製自然互動並透過互動行為編碼系統評定正向父母行為；並於其4至5歲時請照顧者填寫繁體中文兒童執行功能量表，以評估幼兒執行功能（工作記憶、抑制控制和調適）能力。此外，亦同時施測卡片向度改變分類作業，並結合功能性近紅外光譜量測幼兒進行作業時前額葉皮質之活化情形。研究結果顯示，在行為層面，父母於嬰兒6個月大時展現的正向情感與熱情參與，顯著預測4至5歲時的執行功能表現。在大腦層面，父母於嬰兒6個月大時展現的情感適宜與4至5歲時左側額下回（IFG）及左背外側前額葉皮層（DLPFC）活化程度相關，聲音適宜與右側IFG相關，而親密觸摸則與左側IFG呈顯著正相關。研究結果提供神經與行為層面之縱貫性證據，支持早期正向父母行為對執行功能發展與前額葉皮質運作之重要性。Item 華人文化教養下臺灣幼兒執行功能發展軌跡的異質性分析(2025) 蔡幸子; Tsai, Hsin-Tzu執行功能（executive function, EF）早期的發展是後期高階複雜認知能力的基礎。學齡前是EF發展過程中變化最快的階段，極仰賴後天環境刺激，因此，父母的教養方式對於孩子EF發展有不容忽視的影響。然而目前相關研究結果大多來自西方教養脈絡，少有華人地區大樣本的縱貫研究。由於教養與文化密不可分，既有文獻多以西方教養理論框架探討與幼兒EF發展的關係，研究結果可能難以反應出完整樣貌，不易了解在華人文化脈絡下，幼兒EF發展是否與國際發現一致。因此，本研究旨在探討臺灣幼兒EF發展軌跡，及其潛在異質群體，試圖從華人文化教養的角度解釋與異質群的關係。具體研究問題包括：（1）幼兒1 ~ 6歲時的EF發展軌跡為何? ( 2）EF發展軌跡是否可區辨出多個潛在群體? （3）華人文化脈絡下父母的教養信念和行為，與不同潛在執行功能類型的幼兒有何關聯？研究樣本取自臺灣幼兒發展資料庫（KIT）的縱貫性數據，選取三月齡組幼兒（生日區間：2016年4月1日至2017年6月30日）。串聯六波（1、2、3、4、5、6歲）皆為同一人填答之的家長問卷資料，排除重大傷病、身心障礙和發展遲緩幼兒。最後有效樣本數為4,236名幼兒，男孩2,136（50.4%）、女孩2,100（49.6%)。分析策略使用潛在成長模式（LGM)）混合成長模式（GMM），估計幼兒1 ~ 6歲時EF發展軌跡，藉以辨識幼兒執行功能發展的異質族群。並利用多項式邏輯斯迴歸，分析父母的華人文化教養信念、教養行為與幼兒執行功能發展的關聯。研究結果發現，臺灣1 ~ 6歲階段幼兒的執行功能發展軌跡呈線性增長。混合成長模式分析獲得三類異質族群：起點領先型（n=119, 2.8 %），為起始點能力相對較高，但在2歲後發展速率趨緩；潛力成長型（n=754, 17.8 %），起始能力雖然較起點領先型幼兒落後，但在2歲後即超越，持續領先穩定成長；一般發展型（n=3,363, 79.4 %)為最高比例的類型，特徵為起點能力相對較弱，後續雖穩定成長，但能力屬一般，未特別突出或未領先超群。進一步分析發現，父母華人文化教養的「管」、「教」、「恥感」信念，以及「正向回應」和「條件式管教」教養行為，皆可顯著預測幼兒EF發展軌跡類型。當父母抱持著「管」信念越強烈，孩子EF發展就越有可能落入起點領先型。父母對「恥感」信念，抱持較強烈信念時，孩子EF發展就越有可能成為一般發展型。此外，當父母若有較多條件式管教的教養行為，幼兒的EF發展有較大可能成為一般發展型。相反的，當父母越認同「教」信念，以及有較多正向回應的教養行為，幼兒落入「起點領先型」和「一般發展型」的可能性也是降低，比較可能屬於「潛力成長型」。本研究採縱貫研究設計，藉由全國性代表資料庫，追蹤臺灣幼兒從1歲至6歲EF發展軌跡變化，研究結果具可推論性，有助於與國際研究發現對照比較，並可作未來研擬親職教育課程，以及相關政策的實證參考依據。Item 社會情緒課程對幼兒社會情緒能力、問題行為和執行功能的影響–以Second Step Early Learning課程為例(2025) 黃玟綺; Huang, Wen-Chi近年來，幼兒出現問題行為的情形日益增加，若未於早期階段及時介入，可能對其未來發展造成負面影響。幼兒時期是社會情緒能力發展的關鍵階段，透過社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）的介入，不僅提升社會情緒能力和執行功能，還有助於減少問題行為，讓幼兒對未來有更完善的準備。本研究引進由美國開發的SEL課程–Second Step學前版課程，課程主要目標在培養幼兒的社會情緒能力和執行功能。本研究將課程進行本土化，並探討該課程在我國幼教現場實施的情形。本研究透過家長和教師填寫幼兒發展量表，以及幼兒接受執行功能測驗，以評估課程對幼兒社會情緒能力、執行功能和問題行為的介入成效。本研究採用準實驗設計，以立意取樣方式招募81位幼兒，分為一般教師實驗組、SEL教師實驗組和控制組。兩個實驗組皆會接受為期12週的課程介入，控制組則不進行Second Step學齡前課程介入。為進一步探討教師對SEL的熟悉度是否會影響教學成效，因此實驗組的組別則是依據教師的背景進一步區分：其中一般教師實驗組的教師對SEL概念相對陌生，SEL教師實驗組的教師則曾接受過系統性SEL專業學習。研究結果顯示，Second Step學齡前課程對SEL教師實驗組幼兒的內隱問題和情緒問題有顯著改善，一般教師實驗組幼兒的情緒問題和抑制力問題則是有顯著進步，不過在提升社會情緒能力上三組未呈現顯著差異。整體而言，Second Step學齡前課程對於幼兒情緒問題和執行功能具有實質效益，能為我國教育政策與SEL課程實施提供具體的實證依據與建議。Item 2歲親子共讀與執行功能之關聯性探討：以語言為中介變項(2025) 張雅慧; Chang, Ya-Huei本研究旨在探討2歲幼兒的親子共讀經驗與執行功能表現之間的關聯性，並進一步檢驗幼兒語言能力於其中所扮演的中介角色。研究資料取自「臺灣幼兒發展調查資料庫」（KIT）中3月齡組第五波24月齡之追蹤資料。經排除遺漏值後，最終有效樣本數為5,586案，主要變項包含親子共讀、幼兒語言能及執行功能表現，並以母親教育程度作為控制變項。研究結果發現，親子共讀與幼兒語言能力及執行功能，以及幼兒語言能力與執行功能間皆呈現顯著正相關。進一步中介分析結果指出，語言能力在親子共讀與執行功能間具有部分中介效果，顯示親子共讀除了直接促進幼兒的執行功能外，亦可透過提升語言能力，間接強化其執行功能的表現，突顯語言在幼兒認知歷程中所扮演的關鍵中介角色。Item 母親憂鬱情緒軌跡與三歲幼兒執行功能發展的關連研究(2023) 張淑峯; Chang, Shwu-Feng人類嬰兒出生後的前三年，是成長最快速的階段，早期生活經驗對於形塑大腦之執行功能有關鍵性的影響。另，文獻指出學齡前階段執行功能的發展攸關幼兒就學準備以及後續的身心發展。母親是孕育孩子的重要搖籃與引領幼兒進入生活世界的重要推手，而母親憂鬱情緒影響其親職敏感度、對幼兒照護的可及性，讓佳美親子舞步變了調。本研究旨在探究母親產後憂鬱情緒軌跡與三歲幼兒執行功能發展的關連，並以家庭內的社會支持(配偶撫育支持、家務支持人力)為控制變項，進行分析。研究對象為臺灣幼兒發展調查資料庫 (Kids in Taiwan, KIT) 三月齡組的幼兒及其家庭，資料以3、6、12、18、24、36月六波為依據進行次級資料分析，為確保填答者的一致性，本研究僅採用由媽媽本人回答的資料。資料分析以SPSS 23.0版進行描述性統計，並以結構方程模型(SEM)進行母親憂鬱情緒之潛在成長模型分析。本研究得到以下結果: 一、母親產後前三年之憂鬱情緒隨著幼兒年齡增加呈現先下降而後上升的趨勢。二、母親產後3、6、12、18、24、36月憂鬱情緒軌跡在個體間具有異質性，透過潛在成長類別分析(LCGA)，將產後憂鬱情緒母親分成三類別:低起點先降緩升組、中起點先降緩升組以及高起點先升緩降組。其中以低起點先降緩升組所佔百分比最多(54%, N=2951)，中起點先降緩升組次之(36.%, N=1955)，而後是高起點先升緩降組(10%, N=552)。三、整體母親產後憂鬱情緒以及分組的三類別憂鬱情緒組母親，對於三歲幼兒執行功能發展皆有顯著負向關連。四、家庭內社會支持:以配偶撫育支持和家務人力支持當控制變項，對於母親產後憂鬱情緒與三歲幼兒執行功能發展有影響。其負向影響係數從低度支持為最顯著，中度支持次之，高度支持影響最小。特別是高配偶撫育支持在母親憂鬱情緒與幼兒執行功能發展的負向關連未達顯著，表示當母親認同配偶在教養上是好夥伴的程度越高，對於三歲幼兒執行功能的發展越有益處。根據以上結果，本研究支持之前文獻所提，母親產後前三年憂鬱情緒軌跡與幼兒執行功能發展有相關，以及養育幼兒增加母親憂鬱情緒之主張。建議在追蹤幼兒發展的同時也須同步關注母親產後憂鬱情緒的持續性。另，主張高配偶撫育支持，有助於三歲幼兒執行功能的發展。本研究優勢在於研究樣本為臺灣當地幼兒家庭的人口取樣，樣本量大(N=5458)且具有代表性。此外，本論文也是首次以本土資料探究母親產後憂鬱情緒與幼兒執行功能發展關連之研究。本論文的研究限制在於母親憂鬱情緒、幼兒執行功能、配偶撫育支持以及家務支持人力等資料皆由母親本人填答，雖有一致性，但可能較為主觀。另，母親憂鬱情緒、配偶撫育支持以及家務支持人力僅為一題，是資料庫本身的限制，較難進一步分析相關影響因子。本研究結果可供公共衛生、幼兒教育、以及早期療育團隊作為母親憂鬱情緒與兒童發展上的實務性參考。未來研究建議繼續探討母親憂鬱情緒對於幼兒其他面向，如動作、社會情緒發展的相關性，可以更全面地了解母親憂鬱情緒與幼兒發展之間的關係。此外，亦可採用多種研究方法和資料來源，提供更多元的資料分析，減少母親填答的主觀性，和提高研究的信度與效度。關鍵詞: 幼兒，幼兒發展調查資料庫，產後憂鬱情緒軌跡，執行功能、社會支持Item 早期正向父母行為對4歲幼兒執行功能發展之長期性影響(2023) 陳寧; CHEN, NING本研究為長期的縱貫研究，目的為探討哪些早期正向父母行為最能夠預測幼兒四歲時執行功能各面向的發展。為達此目的，本研究使用互動行為編碼系統（Coding Interactive Behavior，CIB）中父母量表內敏感性面向中的11項指標，來評估52位父母在其孩子六個月大時的正向父母行為程度，指標包括：父母跟隨、模仿、闡述孩子的訊號，以及父母共享式注意力、正向情感、聲音適宜、情感適宜、足智多謀、親密觸摸、支持性存在和風格一致，並根據父母在孩子四歲時所填寫的「繁體中文兒童執行功能量表」（Taiwanese Traditional Chinese Childhood Executive Functioning Inventory，簡稱TC-CHEXI）來評量孩子四歲時執行功能各面向的能力表現，包括：抑制、工作記憶和認知調控。研究結果發現，孩子六個月大時父母親密觸摸行為與孩子四歲時抑制表現分數有顯著負相關，表示孩子六個月時父母親密觸摸行為愈頻繁，則孩子四歲時的抑制能力愈好。另外，正向情感也分別與認知調控和整體執行功能表現分數有顯著的負相關，表示孩子六個月時父母正向情感程度越高，則孩子四歲時的認知調控和整體執行功能表現都愈好。後續迴歸分析也進一步指出，父母親密觸摸行為對孩子四歲時抑制表現有獨特的變異解釋量，且正向情感分別對於認知調控和整體執行功能表現有獨特的變異解釋量。Item 幼兒夜間睡眠狀況與執行功能表現之關聯性研究(2022) 許馨庭; Hsu, Hsin-Ting本研究之目的在於了解幼兒夜間睡眠狀況與執行功能表現間的關聯性，使用「臺灣幼兒發展調查資料庫建置計畫：36月齡組」縱貫追蹤調查資料，探討幼兒夜間就寢時間、睡眠總量、睡眠品質和執行功能表現之關聯性。逐步迴歸分析結果顯示，最能夠顯著預測5歲幼兒執行功能表現的變項依序為5歲夜間睡眠品質、社經地位、幼兒性別及5歲就寢時間，最能夠顯著預測6歲幼兒執行功能表現的變項則依序為5歲執行功能表現、社經地位、6歲夜間睡眠品質及幼兒性別。此外，若以夜間就寢時間和睡眠總量將幼兒分為四組(早睡晚起、早睡早起、晚睡晚起、晚睡早起)，5歲幼兒的早睡晚起組及晚睡早起組在其5歲及6歲時執行功能表現上存在顯著差異，此差異來自於夜間睡眠總量的不同。本研究在理論上，可以增加國內對於幼兒夜間睡眠與執行功能的相關文獻，在實務上，研究成果將作為設計提升幼兒執行功能介入方案的實證理論基礎。