學位論文

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Subject: search.filters.subject.幼兒園家長

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    家長教養信念及選擇幼兒園考量要素之探究
    (2021) 蔡佩昀; Tsai, Pei-Yun
    本研究目的是在瞭解幼兒園家長養育幼兒的教養信念、選擇幼兒園之考量要素，以及養育幼兒的教養信念與選擇幼兒園之考量要素的關聯。本研究採取質性研究的取向，以半結構式訪談法蒐集研究資料，選取台中市私立愛心（化名）幼兒園小班、中班、大班三個年齡層各一位男孩及女孩的家長為受訪對象。研究結果如下：一、家長教養2-7歲年齡層的子女時，最重視培養孩子的「人格及品德」、「人際相處能力」、「自主學習的態度」、「自理能力」以及「自動自發的能力」。二、家長選擇幼兒園時，最重視的考量要素是「環境」、「師資」以及「師生比」 三、家長認為理想幼兒園應該具備的要素： （一）師資方面：家長最希望幼教老師具備耐心（二）課程方面：家長最希望孩子在幼兒園學習語文、運動和閱讀（三）環境與設施方面：家長最重視環境與設施的安全（四）幼兒園的立案類型方面：多數家長曾經考慮選擇公立幼兒園，但是多數家長不曾考慮選擇非營利幼兒園（五）學費方面：家長希望幼兒園註冊費加月費平均一個月13000元以內（六）交通位置方面：家長最遠可以接受從住家開車到幼兒園15至20分鐘以內的距離。（七）獲取幼兒園相關資訊的管道方面：家長最信賴實地參訪此資訊管道 四、家長教養信念與選擇幼兒園之考量要素的關聯： （一）重視孩子人際相處能力的家長，會希望幼教老師和孩子有良好的師生互動（二）重視培養孩子同理心的家長，會希望幼教老師用溝通及同理的方式教育孩子（三）重視培養孩子英文能力的家長，會希望幼兒園提供美語課程（四）重視培養孩子閱讀能力的家長，會希望幼兒園提供語文課程（五）重視培養孩子自主學習能力的家長，會重視幼教老師的引導能力（六）期望孩子活潑開朗的家長，會希望幼教老師採用開放式教學方法 依據研究結果，就幼兒園經營者、幼教老師、家長及未來研究提出相關建議。
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    家庭教育方案發展與成效評估：以幼兒園推展共親職方案為例
    (2021) 張芷晴; Chang, Chih-Ching
    本研究旨在針對幼兒園家長以共親職為主軸發展家庭教育方案，以期提升家長之共親職知能。本研究依據Feinberg（2003）提出的「共親職」內涵中「家務分工」與「共同家庭管理」，採系統化教學設計模型（Instructional System Design），進行方案發展。進一步，於6所幼兒園家長實施方案，並以量化與質化方式蒐集資料，進行方案實施成效評估。主要研究發現如下： 一、本研究依據需求評估，提出幼兒園家長的三大項學習目標：「瞭解教養與婚姻互動的關聯性，並認識共親職的內涵」、「共同協調家務分工及時間規劃的重要性並於樂於實踐」、「覺察溝通模式，並調整適切的溝通方式以避免衝突」。 二、方案內容包括三個單元：共親職概念、家庭時間管理分類和家務分工與公平感、溝通技巧演練。並以學習活動講述、學習單、團體活動以及小組討論等多元方式進行。 三、方案實施策略包括：教學媒材視覺化，活動設計使用嘈雜群體法，以及營造安全學習環境且限制小的分享空間。 四、由方案成效評估顯示：學習者評定最有收穫與最實用的為「溝通技巧」、「溝通模式覺察」與「共親職知能」相關之學習內容。而多數幼兒園父母對於「家務分工」議題學習興趣較低，同時認為「家庭時間」分配調整具有實踐上的困難。 五、本研究建議：未來方案設計及教學，需考量參與對象的身份，並鼓勵夫妻共同參加，同時於行政部分增設托育服務，提高家長出席率。於教學者帶領技巧部分，可透過體驗活動和多元媒材，並於過程中輔以投票、肢體表達和小組討論的方式，增加學習興趣。
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    幼兒園家長之親子共讀目標研究
    (2017) 吳慧怡; Wu, Hui-Yi
    本研究旨在探討幼兒園家長的親子共讀目標，以及父親、母親和不同社經地位的家長對親子共讀目標設定的差異情形。本研究採用改編後Evans& Williamson(2003)的「家長親子共讀目標問卷」來調查台灣家長之親子共讀目標。正式問卷以目前有進行親子共讀的大班幼兒父親以及母親為研究對象，採立意取樣的方式對台北市五個行政區以及新北市七個行政區蒐集樣本，有效問卷為590份。研究資料分析以描述性統計、獨立樣本T檢定和單因子變異數分析統計方法進行分析。本研究結論如下：1.幼兒園家長普遍對親子共讀目標的重視程度為次之重要，其中「刺激發展」向度為父親最重視的親子共讀目標，「情感聯繫」向度為母親最重視的親子共讀目標，「安撫」向度同為父母親重視程度較低之親子共讀目標；2.母親在「情感聯繫」和「享樂」向度上的重視程度均高於父親，且母親與男性幼兒共讀時，會較重視與孩子的情感連結和孩子在過程中能享受閱讀；3.低社經和中社經家長對「安撫」向度之重視程度高於高社經家長。