學位論文
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Item 2030雙語政策之批判論述分析(2025) 高詩涵; Kao, Shin-Han本研究以臺灣《2030雙語政策》為主題，透過批判論述分析（Critical Discourse Analysis）的視角，探討雙語政策在政治、教育、文化及制度化層面的論述構成。《2030雙語政策》作為近年國家發展重心的重大政策，被賦予國際化、人才培育、教育革新等多重功能，亦引發語言權利、教育公平及國族認同等層面的爭議。隨著政策從宣示走向制度化實施，其論述策略與政策實踐歷程亦日益明朗，成為國會質詢、地方治理、教育現場及公民論辯的焦點。本研究方法主要採用批判論述分析，聚焦於2018年至2024年間「立法院公報」中關於雙語政策的質詢與答詢紀錄，並輔以政策文本、新聞媒體報導等，透過對政策制定者、反對者、教育現場工作者等多元話語主體的發言分析，重構雙語政策的論述場域與論述邏輯，並比較其與本土語言政策、多語發展願景之互動張力。研究發現，雙語政策不僅僅是一項語言教育計畫，更是國家願景、政治話語與權力、政策資源分配的交匯場域。雙語政策的目標論述傾向將英語視為提升經濟的工具，語言被商品化為國際競爭力的象徵，教育專業與政治意識的界線日益模糊；同時，本土語言政策的邊緣化亦凸顯政策資源分配的失衡，語言權利仍有待實踐。本研究希望提供不同的理論視角，供關心語言教育者參考，期待未來的研究能延伸探討語言政策的多語整合可能性，建構出兼顧語言平等與全球接軌的教育願景；同時呼籲政策制定者回應來自第一線教師、地方政府與公民團體的批判聲音，透過更具民主透明的方式進行教育政策制度化，真正落實語言權利與教育公平的核心價值，展現多元文化主義的兼容並蓄。