學位論文

本研究的目的在瞭解台灣自1994年四一○民間教育改革運動前後迄今（2010年），教師專業論述的形塑與發展過程。本研究先整理教師專業的相關文獻做為理論背景，並探究台灣自遷台後至1990年代教育改革間教師專業發展的歷史進程。之後在研究方法上採取論述分析方法，對當時教師專業論述文本包括官方報告、報章媒體報導、民間團體刊物與學者專家的研究報告進行文本的分析、論述的詮釋與社會脈絡的解釋，並據以形成本研究的研究結論。本研究的研究結論如下：一、台灣教師的專業特徵從過去道德教化的角色走向專業人員的角色。二、專業訓練的教師專業論述呈現一種開放走向緊縮的轉變過程。三、專業組織的教師專業論述呈現出專業主義與工會主義間的對立過程。四、專業評鑑的教師專業論述呈現出教師成為專業人員的發展過程。五、台灣教師專業論述的整體現象具有彼此影響、手法與現象互通，以及由官方主導、以市場機制為政策內容的現象。六、台灣教師專業論述裡，教師已被社會大眾視為專業人員。最後依據上述研究結論，提出對政府官方、教師組織與未來研究的相關建議。

本研究的目的在瞭解台北縣市公立國民中學各領域教師、學校裡參與教科書選用過程的相關行政人員與家長代表等人對國中教科書的選用的看法、問題與建議。研究方法採問卷調查、半結構式訪談等研究方法對現階段九年一貫課程教科書選用制度進行研究。研究步驟方面，先蒐集教科書選用的相關文獻進行探討與分析，以形成問卷編製與訪談問題的基礎；之後依據文獻所得編製問卷，並在台北縣市以叢集隨機抽樣抽出41所公立國民中學加以施測；之後以文獻所得、問卷結果進行半結構式訪談，進一步了解真實的學校情境脈絡下，學校教師、行政人員與家長對於教科書選用制度的看法、問題與建議。最後依上述所得研究結果，提出對現行九年一貫課程國中教科書選用制度的結論與建議。依據研究結果，本研究提出以下結論：一、在教科書選用制度的層級方面（一）目前國民中學教師仍贊成學校自行選用教科書（二）教師贊成縣市政府選用與地方學區的選用的比例不高（三）不同職務與地區的教師對理想上教科書選用負責層級的意見有差異二、在教科書選用制度的人員方面（一）目前學校內參與選用的人員以各領域教師為主（二）參與教科書選用的人員應以多方參與為主（三）行政人員應更強調其行政諮詢與協助的角色（四）教育行政機關必須扮演規範教科書市場的把關角色三、在教科書選用制度的流程方面（一）各校有另外組成專責單位的比例不高（二）教科書選用的政令宣導與選用前的建立共識部份仍然不足（三）辦理與教科書選用有關的研習仍有改進的空間（四）目前選用的主要單位為各領域教學研究會（五）目前評選教科書的規準由各領域教師設計（六）教師認為學者專家應協助設計教科書的評選規準（七）多數教師對目前教科書選用時間長短尚可接受（八）部份的學校在評選教科書時沒有準備備用版本（九）部份教師認為學校在選用後並沒有公布說明整個選用過程、理由、與教科書的使用方法（十）部份教師認為學校在選用後並未對教科書進行評鑑（十一）各校最常用的評鑑方式是提到各領域研究會上討論（十二）評鑑後缺乏回饋給教科書出版商的管道四、在教科書選用制度的選用規準方面（一）就整體的選用規準來看，教師對各層面的選用規準均相當重視；唯最重視「內容與組織」的選用規準（二）出版商因素的好壞是教科書選用的必要條件五、在教科書選用制度的選用年限方面（一）目前各校的教科書選用以一學年選用一次為主六、在教科書選用制度的可能相關因素方面（一）在所有的可能的相關因素裡，教師認為教師個人因素與學生因素影響程度最高（二）目前學校行政人員係以「各領域教師」、「提供專業意見」兩種角色參與教科書的選用（三）目前家長的角色多是信賴學校而不提供意見（四）教科書出版商的影響策略以「提高教科書的附加價值」為主七、在教科書選用制度的其他議題方面（一）大多數的教師傾向於國編本與其他教科書共同競爭教科書市場（二）半數以上的教師對於現行選用制度與在市場上的教科書並不滿意（三）參考書與測驗卷的品質令人擔憂（四）大多數的選用人員對於學校場域裡的選用過程並沒有太多的問題依據本研究的結論，提出對教育行政機關、學校、教師、與出版商的相關建議。

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