學位論文
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Item 我國教育實習輔助工具之研究(2025) 謝文瑾; Shie, Wen-Chin隨著《師資培育法》的修正，教師資格檢定改為「先考試，後實習」，教育實習的篩選功能下降，轉而強化實習學生教育實務能力。然而我國現行教育實習評量工具（實習學生教育實習任務表件）仍以總結性評量為主，過程中缺乏形成性評量與即時回饋機制，同時欠缺對於實習學生反思的引導、促進實習學生將所學理論與實務進行連結，以及存在評量表單繁瑣且內容重複性高等問題，難以有效促進實習學生於實習期間的學習成長。為改善前述我國現行教育實習評量工具的困境，本研究參考國外大學的教育實習評量方式與工具，結合評量即學習（AAL）、為了學習的評量（AFL）以及對學習的評量（AOL）三大概念，設計「教育實習輔助工具（草案）」，內容包含教育實習計畫、教學實習篇、導師（級務）實習篇、行政實習篇、研習活動篇等五大部分。為使草案內容能符應實務需求，本研究透過5場焦點團體訪談，蒐集教育實習密切相關的三類利害關係人：實習學生、實習輔導教師、實習指導教師，以及評量專家學者共32位研究參與者之意見進行草案修訂，完成「教育實習輔助工具」。研究結果顯示，新版「教育實習輔助工具」強化自我檢核機制、引導反思的提問等設計，被預期能有效幫助實習學生進行系統性的觀察、自我省思與精進，同時加強引導實習學生、實習輔導教師及實習指導教師之間進行互動與討論，有助於實習輔導教師及實習指導教師掌握實習學生的學習狀況，提供即時的形成性回饋，並彈性調整輔導方式，提升實習輔導工作的成效，為實習學生提供一個全面且有效的學習支持工具。最後提供實習學生、實習輔導教師及實習指導教師，使用教育實習輔助工具之建議。