學位論文
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Item 校園霸凌防制準則修法歷程研究-以多元流程模式觀點分析(2025) 金忻瑩; Chin, Hsin-Ying本研究採納Kingdon多元流程模式為分析視角，深入探討臺灣於109年至113年間《校園霸凌防制準則》第三次修正的政策變遷歷程。本研究運用文件分析法與深度訪談法，旨在剖析此一複雜教育政策形成背後的動態因素。研究發現，「問題流」主要藉由指標性焦點事件、數據指標及實務現場反饋而形成，成功將校園霸凌議題推上政策議程。在「政策流」中，由各方利害關係人組成的政策共同體，歷經密集的協商、角力與妥協，逐步形塑出具可行性的備選方案。而「政治流」則因重大校園安全事件觸發的國民情緒、總統大選的政治氛圍及利益團體的動員，對政策議程的優先序與時程產生了關鍵性影響。本研究進一步指出，修法歷程的驅動核心，在於「教師專業自主」與「學生權益保障」兩大核心價值的碰撞，最後促成兼顧外部監督與專業自主的「混合式」治理模式。行政機關在此過程中扮演「政策企業家」角色，成功耦合三流，開啟「政策之窗」，完成修法。此外，本研究亦建構「流程—行動者」互動模型，解析各利益團體在三流中的策略與角色，並透過「流程—事件性質」分析，闡明「師對生」與「生對生」霸凌事件因其權力結構本質的差異，如何在政策過程中引發不同的動態與結果。Item 青少年性別角色與數理成績對科系選擇之影響-以北台灣高職及五專學生為例(2010) 金忻瑩; CHIN, HSIN-YING儘管今日的教育快速擴張，學科間的性別隔離仍然是普遍的現象。大多數研究聚焦於整體教育結構的變化，對於女性參與教育的比例。很少人去探究，在個人選擇的背後，是哪些因素在左右。因此，本研究目的在探討性別角色與數理成績對科系選擇之影響。研究資料取自青少年長期追蹤資料庫（TYP），透過結構方程式分析，得到結論如下： 1.對青少年來說，數理成績仍然是影響科系選擇的關鍵因素，性別角色在這個階段無法對科系選擇產生作用。 2.對於女生來說，家庭背景與數理成績都是影響，個人科系選擇的關鍵。 3.對於男生來說，只有數理成績會影響個人科系選擇。 4.雖然數學成績對科系選擇是關鍵因素，但是未達到中介效果。 最後，本研究也針對研究方法提出建議，以作為未來進一步研究的參考。關鍵字：數理成績、科系選擇、性別角色、性別隔離