學位論文
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Item 臺北市國民中學學習領域召集人教師領導之研究(2010) 陳淑君本研究旨在瞭解臺北市國民中學學習領域召集人教師領導之現況，探求領域召集人教師領導所遭遇問題與解決策略，期能提供相關單位及人員之參考。採用文獻探討、問卷調查及訪談方法進行研究，研究重要發現如下： 一、臺北市國民中學學習領域召集人教師領導的現況尚佳。 二、臺北市國民中學教師認為學習領域召集人教師領導還算重要。 三、臺北市國民中學學習領域召集人教師領導任務運作各層面現況尚佳。 四、臺北市國民中學教師認為學習領域召集人教師領導所遭遇最大問題為「領域召集人未被賦予明確的法定職權，不知如何發揮影響力」。 五、臺北市國民中學教師認為學習領域召集人教師領導所遭遇問題之最必要的解決策略為「增加領域召集人減授課時數」。 六、不同背景變項的臺北市國民中學教師對學習領域召集人教師領導整體任務運作知覺無差異 七、不同職務的臺北市國民中學教師對學習領域召集人教師領導任務運作的課程領導層面知覺有差異。專任教師比兼任行政的教師所知覺程度較高。 八、不同年資的臺北市國民中學教師對學習領域召集人教師領導任務運作的課程領導層面知覺有差異。資淺教師比資深教師所知覺程度較高。 九、學習領域召集人教師領導能促進溝通協調與教師專業發展。 針對研究結果，本研究提出以下建議： 一、對國民中學學習領域召集人的建議 （一）增進領導專業知能，提升教師領導效能。 （二）善用校內外的資源，豐富教師領導內涵。 （三）規劃專業學習社群，促進教師專業成長。 二、對學校行政單位的建議 （一）確行減授課的時數，增加領域召集人教師領導時間。 （二）規劃領導知能研習，提供領域召集人增權賦能機會。 （三）提供相關領導資源，協助領域召集人進行教師領導。 三、對教育行政機關的建議 （一）賦予領域召集人法職權，明確規定資格、權利與義務。 （二）辦理專業領導知能研習，精進領域召集人的領導能力。 （三）建立相關敘獎獎勵制度，鼓勵領域召集人的優良表現。