學位論文
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Item 蘇格拉底對話法應用於臺北市國中教師對國際教育目標認知與意願之研究:以一所學校為例(2017) 陳美伶; Chen, Mei-Ling本研究旨在探討臺北市國中國際教育社群教師，如何實施蘇格拉底對話以提升教師對國際教育目標的認知與意願。期盼蘇格拉底對話法能成為學校推行國際教育，辦理教師專業成長的方式，以提高教師專業成長之效能。也提供教師未來實施蘇格拉底對話於社群發展或各科教學之參考。在研究方法上，本研究採用個案研究法進行研究，以臺北市全球國中（匿名）之6名教師為研究對象，進行為期４周、５次共１０小時的蘇格拉底對話的社群活動，完成對「何謂國際教育？」「何謂全球責任感？」「何謂全球競合力？」「何謂國際素養？」以及「何謂國家認同？」之探討，研究發現如下： 壹、蘇格拉底對話法的一般性應用 一、實施蘇格拉底對話的歷程，能讓參與者歷經發散－收斂－再發散的思考訓練 二、蘇格拉底對話法具有凝聚教師情感的延伸效益 貮、實施蘇格拉底對話法的重要原則 一、參與者必須平等看待所有參與對話者的身分並建立自信融入對話，體察問題的解答或概念的澄清 二、促進者的主持掌控能力及輔助設備會影響蘇格拉底對話流程的執行流暢度 參、蘇格拉底對話法確能提高教師對於國際教育目標的認知 一、以蘇格拉底對話法探討國際教育及其目標比參與講授式研習更為有效 二、蘇格拉底對話法能使教師對國際教育及其目標有較深入的認知 肆、以蘇格拉底對話法探討國際教育及其目標,能提高教師實施國際教育的意願