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外籍配偶子女的學校適應—教師的覺知與應對
(2005) 周秀潔; Chou Hsiu-Chieh
本研究目的在於從教師實際的教學工作現場，瞭解外籍配偶子女的學校適應情形，包含外籍配偶子女的學習表現、同儕關係、師生互動與親師溝通。並且透過教師對外籍配偶子女教育情形的覺知與應對，分析外籍配偶子女教育關懷上可能的困難與盲點。本研究採取質性的個案研究方法，訪問台北縣一大型國小中的六位班級導師，低、中、高年級各二位，此六位導師在研究期間，班上均有一位以上的外籍配偶子女。透過訪談與文件分析的方式蒐集相關資料，進行分析與詮釋，以達成研究目的。研究發現如下： 1、外籍配偶子女的學校適應情形與一般學童並無不同。 2、學校適應問題源於家庭經濟與氣氛的複合作用。 3、外籍配偶子女身分並不影響教師的實際對待方式。 4、相關教育行政措施隱含外籍配偶之污名化標記。 5、外籍配偶子女教育問題有待重新評估。根據本研究結論，提出以下四點建議： 1、應破除「外籍配偶」與「外籍配偶子女」的污名印象。 2、應加強親師溝通管道的彈性與語言輔助。 3、避免以外籍配偶子女的單一身分做為政策標籤。 4、有關未來研究的建議：應將重點置於瞭解外籍配偶子女教育問題的原委，而非強調問題的嚴重性。