學位論文
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Item 鴻溝的跨越-五位國中初任教師教學實踐之敘事探究(2007) 康玉琳; Kang Yu Lin本研究以敘事探究取徑，敘說五位國中初任教師之教學實踐故事，並看見五個不同的初任教師圖像。此外，由故事中重新理解初任教師面臨之挑戰，以及亟需跨越的鴻溝。 透過初任教師圖像敘說與回看生命經驗的三度探究空間歷程，看見五位初任教師的圖像，分別為：看不清戰場的小辣椒、徜徉競爭大海的小丑魚、人事困境中的能量天使、夾縫中求生存的菜鳥教師，以及封閉校園中的極道鮮師。 交會五位初任教師的故事敘說與詮釋後，看見初任教師共同面臨來自教學場域的挑戰，如人事互動下的和諧與衝突、競爭氛圍下的升學掛帥與排名爭奪，存在於校園中的權威文化，掌控學生也規訓教師。此外，尚有因為性別差異而產生互動上的挑戰、初任教師生涯發展階段中不同時期，也會面臨不同的困境與挑戰。 在挑戰面向下，隱含著初任教師需要跨越的鴻溝：跨越理論與實踐的落差，重新探究教師知識；跨越師生文化差異，重新經營師生關係；跨越競爭氛圍，重新看待學習本質；跨越教師合模面具，看見教師角色的多元面向，也不再只是單純地追尋心中的「楷模教師」圖像，而是型塑屬於自己的「教師圖像」。而在鴻溝底下最深層的挑戰，其實是初任教師必須不斷與體制、結構進行理念的拉扯，也需要卸下面具，看清自己教師身分的轉換，形塑自我的教師角色認同。 在研究終曲，重新理解故事與詮釋後，給予適切建議：初任教師可建立交流的社群、建立協助初任教師成長機制，初任教師也應發展自我支持與真實面對場域，才能在教師生涯上穩健地行走。此外，也透過對於研究的再探究，進行重要的省思歷程。