學位論文
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Item 杜威《評價理論》在七年級童軍課程教科書之應用研究(2025) 盧御珊; Lu, Yu-Shan本研究旨在探討國中童軍課程的價值，近年來，由於臺灣升學導向的教學環境，童軍科在學校中常被邊緣化，導致部分未經歷正常教學的民眾對童軍課的學習內容及其價值產生疑問。因此研究者期望能以童軍科的角度出發，結合杜威的教育理念探討該科目的獨特之處與其價值，反思課程的意義並為後續改革方向提出建議。 本研究主要採用文獻分析法，以杜威著作、十二年國教課綱、國中童軍教科書以及相關學術研究，探討現行國中童軍課程，並以杜威的《評價理論》為主要分析架構。研究目的主要有以下四點：一、 探討杜威《評價理論》與國中童軍課程之核心內涵；二、 對照童軍課程教學實踐與杜威《評價理論》，分析兩者在價值觀形成與課程設計上的契合與差異；三、分析杜威《評價理論》在國中童軍科教科書中的應用；四、從杜威教育理念出發，提出強化童軍課程教育價值與實踐可行性的建議。 藉由現行課綱中三個版本的教科書內容與杜威教育著作分析童軍課程的價值。研究發現列述如下：一、童軍科的教學方法與杜威的教育觀點皆重視生活經驗與學習之間的連結；二、童軍科的教學方法與杜威的教育觀點皆重視學生在解決問題與人際相處上的實際經驗，並關注學生的價值形成；三、童軍科的教學方法與杜威的教育觀點皆重視情感在價值形成上的重要性，並透過各項活動與經驗培養學生的情感；四、童軍科的教學方法與杜威的教育觀點皆重視活動的連續性與交互作用。關鍵字：杜威、評價理論、童軍Item 從教育的角度看教育：普通高中「文化基本教材」定位之辯證(2019) 呂雨珊; Lu, Yu-Shan關於高中國文課程「文化基本教材」存廢與否的定位問題，從95課綱實施後，至今尚無共識。因此本論文以「辯證法」釐清爭議本質，找出真正問題所在；並藉由分析目前人類所共同面臨的危機，反思教育者應有的教育視野。期盼這個從教育角度出發的觀點，能為文化基本教材找到更理想的出路。 本論文共分五章：第一章為緒論，第二章介紹文化基本教材的發展歷史，從五四運動時儒家地位產生變化開始，到國民黨遷台之初的政治氛圍，都是文化基本教材出現的原因。而教材本身的發展，可以95暫綱為基準，分為「中國文化基本教材」及「中華文化基本教材」兩期：前期除了陳立夫版本有一些疑義外，使用上大致平穩，沒有太大的問題；而後期則因政黨開始進行輪替，故文化基本教材亦隨之時存時廢，爭議也就難以平息。接著第三章及第四章，則分別梳理「保留文化基本教材」與「廢除文化基本教材」的支持者說法，以利將雙方觀點進行對照。到了第五章，再根據雙方論點進行分析與辯證，凸顯問題真正核心。在解決方案方面，先就目前人類所面臨的危機進行勾勒，並依照前述研究發現，對教育工作者未來運用文化基本教材給予視野和規劃上的建議。