學位論文
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Item 運用CLIL教學法於國中國際教育課程之行動研究(2021) 高佳祺; Kao, Chia-Chi本研究旨在運用CLIL教學法於一所國中的國際教育彈性課程，透過課程實踐與評鑑，滾動式修正教學方案後，發展一套適合於學校本位的課程方案，並精進教師的專業成長。本研究以台北市一所國中七年級的四個班級為研究場域，進行一學期的行動研究，歷經三次主題課的螺旋循環，蒐集資料的方法包括觀察、訪談與文件分析。本研究獲致結論如下：一、本國際教育課程具有多重課程架構與目標，且教學者提供的鷹架成為學習者一大助力，適時的語言轉換是CLIL教學的關鍵。二、課程時間、國際教育主題的選擇及活動設計，皆是課程發展的關鍵因素。三、教師透過行動反思歷程，提升國際教育知能，也增進CLIL課程設計與教學能力。最後，本研究針對上述研究結論，對CLIL教學者及未來研究提出建議。Item 臺北市高級中學推動國際教育專業發展之個案研究(2013) 吳卉宜本研究旨在探討國際教育專業發展的實施概況，並以一所私立女子高級中學為個案研究的對象來加以說明。研究者先閱讀與蒐集相關文獻之後，將文獻進行整理、分析而擬定出以下研究目的，包括探討個案學校推動國際教育專業發展之實施途徑、個案學校推動國際教育專業發展的成果，以及所遭遇之困境。最後根據研究資料分析，提供具體建議，以作為學校推動國際教育專業發展之參考。為達成上述研究目的，本研究採質性個案研究法，透過訪談、文件與觀察作為蒐集資料的方式。綜合研究目的、文獻探討、研究結果之分析，本研究所獲致之結論如下： 壹、個案學校國際教育專業發展以規劃教師海外教育參訪為實施途徑 貳、個案學校國際教育專業發展以辦理教師專業成長研習為實施途徑 參、個案學校的國際教育專業發展培養教師國際課程設計能力 肆、個案學校的國際教育專業發展培育教師國際議題研究能力 伍、個案學校國際教育專業發展面臨資源不足的困境 陸、個案學校國際教育專業發展未獲全體親師的認同 最後，根據研究結論，分別對學校單位及未來研究者提出相關建議。Item 高中推動國際教育促進跨文化素養之研究-以桃園縣一所高中為例(2014) 鄭揮豪; HUI-HAO CHENG本研究旨在探討國際教育旅行對跨文化素養的促進，透過學生與教師的訪談分析日本國際教育旅行現況與跨文化素養的實踐，希望藉由上述現象的瞭解，來推動日本國際教育旅行提升跨文化素養的實踐。本研究係採質性研究法，運用日本國際教育旅行的文件，以及26位學生與2位教師的訪談的資料分析，探討日本國際教育旅行的現況與促進跨文化素養的狀況，以下將依據研究結果，說明獲致的結論。 從研究結果發現，藉由日本國際教育旅行在跨文化交流的學習上，學生在活動中充分體驗日本生活文化，也體驗認識日本高中生活。研究結果也顯示，在跨文化的體驗上發現可以開啟國際視野，增進語言及溝通的能力，另外在關懷與包容上可以發展全球化意識，以及發展永續的合作夥伴。雖然日本國際教育旅行可以增進跨文化的素養，但發現日本國際教育旅行仍有進步的空間，亟待推動與落實國際教育。 最後綜合本研究發現，研究者提出對日本國際教育旅行的建議，期望透過積極的推動國際教育活動提升跨文化素養能在高中落實。Item 以全球議題為核心的國小社會領域國際教育課程發展(2018) 陳韻如; Chen, Yun-Ru本研究旨在研發一套運用議題中心教學法將全球議題融入國民小學高年級社會學習領域的國際教育課程方案，並透過教學實踐提升學生對全球議題的關注及理解。以研究者任教之臺北市公立小學的兩個六年級班級為研究場域，研究參與者共58位學生，於106學年度上學期進行長達21週的課程實踐。 本研究採取行動研究法進行三個階段的課程研發，運用觀察與文件分析等方法蒐集資料。歸納結論如下： 一、以概念理解、議題探究、行動增能為主要核心目標，研發聚焦於「食安你我他」、「呼叫WHO」、「人權小尖兵」與「藍天不再」等四個全球議題之國際教育課程方案。 二、轉化、運用議題中心教學法中的做決定模式、探究教學模式及結構性爭論模式進行教學，實踐以全球議題為核心的國際教育課程方案能提升學生對國際重要議題的理解，培養持續探究的興趣，蓄積未來採取行動的能量。 三、藉由持續進行規劃、行動、省思、修正的循環式歷程，分課程研發、理論轉化、行動增能與支援系統等四大面向分別描述研究者遭遇的困境，同時也嘗試提出因應策略，期能拉近學術理論與教學實務之間的差距。 最後，針對國際教育課程方案研發歷程涉及的教學目標研議、學習任務編排、教學方法運用、學習成效評估等面向提出建議，以期能提供未來有志從事國際教育教學者、研究者之可行方向與建議。Item 新北市高中國際交換學生計畫之實施現況與探討(2018) 陳家涵; Chen, Chia-Han本研究旨在於探討新北市公立高中與美國俄亥俄州辛辛那提市高中交換學生計畫之實施現況，並瞭解參與計畫之承辦教師與學生對於此計畫之看法與學習感受。研究者曾實際以交換學生的身份參與赴美短期交換學生之學習，在進入新北市教學職場後的因緣際會下，能夠成為新北市與辛辛那提市國際交換學習計畫承辦人；從參與到執行此計畫，甚至擔任此計畫赴美之帶隊教師，透過與相關人員及參與學生們之互動與了解，引發了研究者探究此計畫實施之實質意義與現況之動機，藉以瞭解並協助提升辦理相關國際教育之交換學生學習計畫之實質目的。透過半結構式訪談、輔以觀察及相關文件分析，進而瞭解新北市高中國際交換學生計畫實施之意義及困境，並將訪談對象聚焦於參與此計畫之學生與教師。 根據研究目的，不僅探討此高中交換學生計畫實施目的以及困境，亦聚焦於探究高中國際交換學生計畫問題之解決策略；經由研究結果分析發現，除了甄選及培訓方式應加以周延完善的規劃、帶隊教師需具備足夠之經驗與能力，語言方面是受限最多且影響交流的部分；因此，建議參與的師生，在參加計畫之前的心態需要調整，並且提升基本的英文能力；對於教育局端則建議提高計畫的人力及經費之挹注、國際交流種子教師之培養、以及追蹤機制的建立；並就結果與建議供後續教育相關單位推動國際教育之交換學生學習參考。