學位論文
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Item 杜威（John Dewey）社會控制觀的班級經營蘊義(2019) 高禎; Kao, Chen本研究旨在探討美國教育哲學家杜威（John Dewey）的社會控制觀，及其對班級經營的重要蘊義，因此先釐清實際教學現場中，班級經營於班級常規與紀律議題上所遭遇的困境，接續透過理解杜威所處的時代背景，以及其教育信念的兩大教育支柱與三大核心思想，來辨明此三項關鍵因素，如何影響杜威形塑其獨有的社會控制主張。 緊接著深入分析杜威的社會控制觀，明白其內涵具有科學思維、集體智慧與自我控制等三項概念，並發現社會控制的成就在於理智自由的展現，使人能藉由自我控制來依循社會共同利益，形塑出一種保障個人自由發展的社會性約束。 綜合前述研究，從學校、教師與學生等三個校內角色，說明學校應扮演安排情境的規劃者與給予輔助的支持者，教師必須作為帶領學生掌握理智的探究能力、投身於共同生活的引導者，學生則要成為積極、主動投入教育活動的參與者，以協助杜威的社會控制觀實踐於班級經營之中。 最後依據研究成果，分別提出相關省思，以及對後續研究的建議。Item 抗拒與妥協間的擺盪──國中導師專業自主權之實踐(2010) 劉宜欣國中導師與學生朝夕相處，肩負班級經營成敗的重責大任，法律雖賦予導師專業自主權，保障導師依法能不受外力干預，自由進行教育決定，但導師必須接受行政人員對教育事務的安排，更需面對來自家長的不同意見，專業自主權常因而受限。研究者擔任國中導師，曾經面臨專業自主權實踐的困境，因此期望透過他人實踐專業自主權的敘說，探究導師專業自主的困境並尋求解決之道。 本研究採取質性研究取向，以半結構式的深度訪談作為蒐集資料的方法，探究四位國中導師實踐專業自主權的樣貌，研究中分別呈現四位導師實踐專業自主權的經驗故事，再探究導師們實踐過程中面臨的外力干預情形、回應外力干預的方式，並釐清他們對導師專業自主權的詮釋。本研究的結論如下： 一、國中導師遭受家長干預班級事務、行政人員不當管理、校內導師影響班級師資等外力干預情形。 二、國中導師專業自主權的實踐，可大致區分為「預防」和「治療」兩種類型。 三、國中導師以「理性溝通」、「尋求支援」、「表達不滿」、「爭取信任」、「社群合作」五種方式回應外力干預，實踐專業自主權。 四、結構性因素影響導師專業自主權，導師的能力和意願影響其能動性的開展。 五、導師透過研習進修、對話反省的專業成長，專業自主實踐的能量充分開展。 六、國中導師大致認為自身享有高度專業自主權，並以自律來約束其導師角色。 本研究最後針對導師、學校、教育主管機關提供幾項建議。