學位論文
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Item 國民中學營造多元文化教育的校園環境研究:以新北市一所國中為例(2014) 沈敬嵐; CHING-LAN SHEN本研究旨在以多元文化教育的思維探討國民中學的校園軟硬體環境，與學校教師、職工、學生、家長與社區人士的訪談、文件等資料，分析社區國中校園環境軟硬體在性別及特殊例外性議題的符合程度，藉由上述的瞭解，促進校園軟硬體環境的改善。本研究係採用質性研究法，運用廿二名國中學生（女學生九名、男學生八名，特殊例外性學生五名）的焦點訪談與八位教職員工、家長、社區人士的深度訪談資料進行分析，探討校園軟硬體環境符合多元文化的狀況。以下將依據研究結果，說明獲致的結論。 首先，在校園場館設施、空間規劃及使用規定兼顧性別需求，運動設施空間、圖書館等場館應依性別需求適度規劃其軟硬體內涵，教師偶有讓學生感到不適的刻板印象發生，故應結合多元文化教育題材之性別議題在教學活動中。無障礙設施硬體未能依使用者角度考量，故亦有改善空間，同理心滿足特殊例外性學生的學習需求，教師與同儕奧援是必要元素。 其次，校園環境符合性別議題的程度，教師無論在幹部指派及分配任務都會受性別刻板印象影響，且學生性別刻板印象亦受老師班級經營影響；營造性別平等校園環境可有不同作法，如事務分工及班際競賽都為可採取的方式：女廁在數量及面積上應予改善，且要考量學生實際需求，而學生可從參與空間美化布置來促進性別平等。 最後，校園環境符合特殊例外性議題的程度，需要主動協助滿足特殊例外性同學的需求，且可將特殊例外性議題融入教學；多元課程對特殊例外性學生的學習效果實可以有效提升，在特殊例外性學生學習過程需主動予以關懷；最後需積極主動關懷特殊例外性學生，亦可針對特殊例外性學生需求予以全方位關懷。 綜合本研究發現，研究者提出對性別議題及特殊例外性議題校園軟硬體環境相關之建議，期望多元文化教育理念，能在國中校園具體實踐。Item 高中推動國際教育促進跨文化素養之研究-以桃園縣一所高中為例(2014) 鄭揮豪; HUI-HAO CHENG本研究旨在探討國際教育旅行對跨文化素養的促進，透過學生與教師的訪談分析日本國際教育旅行現況與跨文化素養的實踐，希望藉由上述現象的瞭解，來推動日本國際教育旅行提升跨文化素養的實踐。本研究係採質性研究法，運用日本國際教育旅行的文件，以及26位學生與2位教師的訪談的資料分析，探討日本國際教育旅行的現況與促進跨文化素養的狀況，以下將依據研究結果，說明獲致的結論。 從研究結果發現，藉由日本國際教育旅行在跨文化交流的學習上，學生在活動中充分體驗日本生活文化，也體驗認識日本高中生活。研究結果也顯示，在跨文化的體驗上發現可以開啟國際視野，增進語言及溝通的能力，另外在關懷與包容上可以發展全球化意識，以及發展永續的合作夥伴。雖然日本國際教育旅行可以增進跨文化的素養，但發現日本國際教育旅行仍有進步的空間，亟待推動與落實國際教育。 最後綜合本研究發現，研究者提出對日本國際教育旅行的建議，期望透過積極的推動國際教育活動提升跨文化素養能在高中落實。Item 多元文化學校經營理念與實踐－一位女性行政主管的敘事探究(2008) 鍾芷芬摘 要 本研究是以「自我」為探究的主體，採「敘事探究」為研究方法，以敘說方式書寫女性學校行政主管在型塑多元文化學校經營理念與實踐的經歷中，所凸顯的多元文化教育議題。本研究目的有三：一、檢視與批判研究者於擔任主任期間，在學校型塑多元文化學校經營理念及所遭遇的問題與因應之道。二、探討研究者如何從行政經驗中，獲得型塑多元文化學校經營理念專業知能及專業實踐。三、理解此歷程對研究者的意義，及其所反映出來學校型塑多元文化學校經營理念的脈絡。 本研究文本共分七章，第一章緒論就研究背景與動機及研究目的進行敘說，希望藉由對弱勢族群的發聲，進而建立研究者多元文化教育的哲學。第二章文獻探討，就學校組織文化、組織行為管理與領導、型塑多元文化教育的學校環境、角色衝突與溝通、學校行政主管工作理念的性別差異、相關研究等分別探討，當學校行政主管在具有豐富多元文化學校經營理念後，會比較清楚學校及社會結構面的限制，才能針對多元文化教育的本質、現實的差異、權力的運作及認同的問題進行反思，進而釐清相關核心問題，型塑多元文化教育的公共論述，積極落實多元文化教育。第三章研究方法，就研究取向的選擇、資料處理、如何敘說、研究倫理課題等探討，務求研究具有可信賴度。第四章翅膀下的世界－學生輔導分三部分拍動翅膀緩緩起飛、用心感受學子或剝奪學子、多元文化下的融合教育。學校中學生呈現多樣性，學校教育必須幫助多樣性的學生獲得其所需的知識、態度與技能，進而使學子具有批判、反省、分析及轉化的能力。第五章穿越空間－總務工作分三部分總務處特殊事件的處理、誠惶誠恐擔任總務主任、營造人文氣息的校園，如何由境教與環境潛在課程去落實多元文化的教育理念，讓所有人能感受被尊重、照顧的溫馨情懷。第六章折翼之鳥－教務工作是研究者對自己過去二年教務經驗的反思與敘說，呈現出學校行政主管在僵化的學校制度下所經歷的挫敗。第七章結論與反思－展翅任我遨翔，就前所述的經驗的整理與反思後，由新的行動為起點，最後將行動歷程的反思與發現形成多元文化的經營理念與教育哲學的觀點，能夠在既有的結構性限制中發展。 這趟敘事探究之旅協助我釐清個人在多元文化學校經營與管理中的處境與位置，反思與重塑行動的意義，開展我在學校場域中繼續前行的力量。我將帶著這樣的能量繼續下一階段的校長之旅。