學位論文
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Item 國民小學教師兼任行政職務工作壓力與因應策略之研究－ 以桃園市某國小為例(2025) 楊柔均; Yang, Jou-Chun本研究旨在探討桃園市某間國小兼任行政教師的工作壓力與因應策略，從中探討不同年資的兼任行政教師對於工作壓力與因應的情形。本研究採用訪談法來做為主要研究方法，編制半結構式訪談大綱為研究工具，以八位兼任行政教師作為研究對象，將工作壓力分為工作負荷、專業知能、人際關係、學生輔導的四個層面來做教師工作壓力的分析，透過訪談內容來研究教師在哪些壓力狀況下較常使用解決問題、尋求支持、延宕逃避、情緒調適策略來紓解壓力。經資料分析顯示，整理出以下結論：壹、兼任行政教師知覺工作壓力現況有所不同，目前主要在工作職務與人際關係方面感知到壓力。貳、兼任行政教師之年資越長，因經驗豐富足以應付狀況，因此感知到壓力程度越小。參、八位兼任行政教師在工作負荷、專業知能、人際關係、學生輔導方面上，各有教師感受到工作壓力。肆、兼任行政教師認為人際關係最大壓力。伍、兼任行政教師最常使用尋求協助來應對工作壓力Item 國民小學初任教師兼任行政的角色衝突與因應策略之研究(2024) 柯竹育; KE, Zhu-Yu本研究旨在探討台北市國民小學初任教師兼任行政職務的工作情形，面對的角色衝突與如何採取策略。在過去相關研究中多廣泛的探討兼任行政之教師，且多採量化研究，未特針對「初任兼任行政之教師」在學校環境所面臨的角色突及行政困境，也未深入的瞭解教師兼任行政職務的歷程。近年來更因教育改革使得兼任行政之工作宛如燙手山芋，教師感到職業倦怠，並導致年年都由初任教師接任。故研究者欲藉由探討此議題，深入瞭解初任兼任行政之教師的困境以及產生角色衝突的成因，並如何回應，提供初任教師兼任行政職務、師資培育體系、教育行政機關、未來相關研究者幫助與建議。本研究採用質性研究的深入訪談法，擬定訪談大綱，並針對四位台北市國民小學年資為初任且兼任行政職務之教師進行半結構式的訪談，依據研究參與者的回答搜集有效資料並加以分析，研究結果歸納如下：一、台北市初任教師兼任行政的工作情形如蠟燭兩頭燒，且行政工作與教學準備的時間運用本末倒置。二、學校組織的雙重系統乃為台北市初任教師兼任行政的角色衝突主因。三、台北市初任教師兼任行政職務會經歷到四個不同層面的角色衝突。四、台北市初任教師兼任行政面對諸多困境經常採行理性分析之態度，及積極解決之因應策略。Item 臺灣學生在中國大陸985工程高校之學校適應(2020) 陳羿安; Chen, I-An中國大陸經濟逐漸強盛，兩岸交流漸增，許多報章雜誌開始討論「中國崛起」之議題，而中國大陸方面也在近年持續公布相關優惠政策吸引臺灣人前往就學、就業，可以發現臺灣學生西進中國大陸就讀高教之現象日益明顯。儘管有相關研究在探討其前往就學之動機，關於他們的學校適應卻鮮少被關注。 因此，本研究採質性研究法，從網路平台徵詢十五位就讀985高校之臺灣學生為研究主體，針對其赴中國大陸的就學動機、適應問題，以及因應策略等方面進行深度訪談，透過資料分析，歸納出以下結論： 一、臺灣學生赴中國大陸就學動機主要受到文憑主義影響。 二、臺灣學生學校適應分期主要包含蜜月期、調適期與熟悉期，在文化衝擊上相對較少。 三、臺灣學生學校適應問題主要包含學習適應、人際適應與日常生活適應，學習適應與人際適應需要花費較長時間。 四、臺灣學生主要採取「問題取向策略」與「閒置取向策略」來因應學校適應問題。 五、臺灣學生學校適應會受到中國大陸高教優惠政策影響，可能導致更大的學習適應困難。Item 親子同校下教師子女的學校適應(2021) 管潔明; Guan, Jie-Ming本研究旨在探究親子同校下教師子女對所處情境的初始觀點，並以此瞭解教師子女學校適應的問題，分析親子同校下教師子女的因應策略，並根據研究結果提出後續研究建議以利作為參考。本研究以半結構式深度訪談法，輔以觀察教師子女就學情形，呈現六位教師子女在校所經歷的事件，並試著分享教師子女的因應策略，藉此呈現出教師子女學校適應歷程的真實樣貌，本研究更包含了六位教師子女的心境轉變以及對於現況的建議與反饋。 本研究將六位教師子女的資料針對所處環境的初始觀點、學校適應上的問題以及教師子女的因應策略，經過整理與分析資料，歸納五點研究結論，羅列如下：（一）教師子女與前台常保持低調，並透過行為管理提升自我形象。（二）家庭教養是教師子女學校適應的助力，亦是阻力。（三）親子同校下教師子女的因應策略以順從為主。（四）教師子女在教師父母的協助下通常適應良好，但也造成教師子女的心理矛盾與壓力。（五）教師子女的雙重身分與學校編班制度增加學校適應的負擔。Item 國民中學教師因應九年一貫課程改革策略之研究(2003) 曾寶儀本研究採取觀察與訪談的方法，探討教師面對九年一貫課程改革的因應策略類型。主要的研究目的除了了解教師如何理解與實踐九年一貫課程之外，也嘗試將觀察與訪談所得結果類別化，以形成本研究之教師的因應策略。 研究的發現如下： 一、教師對九年一貫課程改革的執行著重經驗導向的課程理解與實踐，以現有的資源與經驗來實踐課程改革。 二、教師的課程理解與實踐受到社會環境脈絡與學校結構的限制，例如科舉症候群的傳統思想、學校的時間與人力結構等，均會限制教師的課程實踐。 三、教師因應課程改革策略各自有不同的涵義，本研究歸納有以下五種類型：消極順從策略、融入策略、創造性調適策略、退縮策略、抗拒策略。Item 高職生霸凌行為與其因應策略相關因素之研究-以新北市陽光高職為例(2013) 陳怡樺; chen yi hua本研究旨在瞭解高職生霸凌行為及其因應策略相關性，為達研究目的，依據文獻探討分析編製「高職生霸凌行為及其因應策略相關因素之研究問卷」，並以新北市陽光高職的學生為對象進行調查，共得有效樣本183位。所得資料以單因子多變項變異數分析、多元廻歸分析及典型相關分析等統計方法加以分析，根據問卷調查結果歸納出若干結論如下： 一、 除不同性別之外，其他不同背景因素之高職生在霸凌行為上皆有差異。 二、 不同年級、性別、出生序之高職生在因應策略上有差異。 三、 不同家庭關係、居住地、家庭狀況之高職生在因應策略上並無差異。 四、 高職生的霸凌行為可以預測其因應策略—其中以關係霸凌預測力較高。 基於上述研究結果，研究者據以提出若干建議，以供學校、家長、教育工作者及未來相關研究作為參考。Item 國民中學事務組長工作困擾與因應策略之研究(2006) 林甘甘; Kan-Kan Lin國民中學事務組長工作困擾與因應策略之研究 摘 要 本研究旨在探討國民中學事務組長工作困擾及因應策略，分析事務組長工作困擾成因及困擾程度，綜合研究發現，嚐試提出結論與建議供有關單位參考。 本研究以問卷調查法為主，訪談法為輔，以研究者自編之「國民中學事務組長工作困擾及因應策略調查問卷」對全台灣地區國民中學事務組長進行調查，共寄出698份問卷，有效問卷425份， 回收率 60.89％，以SPSS for Window 10.0統計軟體進行次數分配、描述性統計及不同組別最大值、最小值比較分析。 綜合文獻分析及問卷調查結果，本研究結論如下：國民中學事務組長對於工作困擾的嚴重程度依序為工作負荷、專業知能、內在衝突、行政運作及人際關係；因應策略為加強專業成長、主動尋求支援、學習自我調適及做好時間管理。 依據以上結論，提出下列各項建議： 一、對教育主管單位的建議 （一） 成立專業諮詢網站及專線 （二） 總務主任由職員專任 （三）提高事務組長職等及薪資 （四）增設財產組或經營組 （五）學校工程成立專責單位負責 （六）落實完善工友考核辦法 （七）定期舉辦在職訓練及經驗交流會議 （八）暢通事務組長升遷管道，提供事務組長升遷機會 二、對學校單位的建議 （一） 加強兼任行政教師行政專業研習 （二） 加強處室間的溝通協調 （三）明確劃分各組工作內容 三、對事務組長的建議 （一） 學習自我調適 （二） 主動尋求支援 （三） 加強專業成長 （四） 學習時間管理Item 臺北市國民中學兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之研究(2015) 陳明宏; Chen, Ming-Hung本研究旨在瞭解臺北市國民中學兼任行政職務教師的工作壓力與因應策略之現況，並比較不同背景變項的兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之差異，進而分析其工作壓力與因應策略之間的關係。本研究採問卷調查法，使用工具為研究者自編的「臺北市國民中學兼任行政職務教師工作壓力與因應策略之調查問卷」，研究對象為臺北市30所市立國中兼任行政職務教師，共發出300份問卷，回收267份，回收百分比達89％，有效問卷為259份，可用率達97％。以描述性統計、單因子變異分析、皮爾遜積差相關與多元逐步迴歸分析等統計方法分析所得資料。 綜合文獻探討與研究結果，本研究獲致以下結論： 一、臺北市國民中學兼任行政職務教師整體工作壓力屬於中等程度，其中以「工 作負荷」向度的壓力感受最大。 二、臺北市國民中學兼任行政教師在面對工作壓力時，整體因應策略運用的頻率為中高程度，其中最常採用的因應策略為「理性分析」。 三、整體工作壓力感受因「學校規模」不同，有顯著差異。 四、整體因應策略運用因「服務年資」不同，有顯著差異。 五、整體工作壓力與整體因應策略呈現低度相關。 六、「內在衝突」之工作壓力對因應策略「延宕逃避」反應的預測力可達28.5％。 依據上述結論，對教育主管單位、國中兼任行政教師與未來研究提出建議。