學位論文
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Item 臺北縣國中美術資優班學生壓力來源與因應方式之研究(2009) 柯武宏; Ke, Wu-Hong本研究旨在瞭解臺北縣國中美術資優班學生壓力來源及因應方式之現況，主要透過文獻分析、問卷調查方式進行，以自編之「臺北縣國中美術資優班學生壓力來源與因應方式」問卷為調查研究工具，以97學年度臺北縣7所開設美術資優班的國中學生為研究對象。 依據資料分析結果，獲得以下結論： 一、國中美術資優班學生「整體壓力程度」偏向感受壓力輕微，主要壓力來源為外在壓力之「學科」層面，其次為心理壓力之「自我期許」層面 二、國中美術資優班學生主要壓力因應方式為調整情緒取向之「自我調適」及解決問題取向 三、國中美術資優班女生在「學科」、「自我期許」等兩個層面感受的壓力顯著高於男生，男生在「青春期情感」層面感受的壓力，顯著高於女生 四、美術資優班國二、國三學生在「學科」層面感受的壓力顯著高於國一學生，國二學生在「美術術科」層面、「外在壓力」、「整體壓力程度」感受的壓力顯著高於於國一學生 五、不同地區的國中美術資優班學生，其壓力來源在「學科」、「美術術科」、「同儕關係」等三個層面，及「外在壓力」及「整體壓力程度」方面，有顯著的差異；三重區的國中美術資優班學生比淡水區較常使用「消極應對」方式來因應壓力 六、國中美術資優班女生使用「情緒發洩」的頻率顯著高於男生 七、不同年級的國中美術資優班學生，其壓力因應方式並未有顯著差異 八、國中美術資優班學生的「整體壓力程度」與「消極應對」、「情緒發洩」等兩個層面呈現顯著正相關，「整體壓力程度」與「自我調適」層面呈現顯著負相關 九、國中美術資優班學生壓力來源與因應方式層面之相關情形，以「家庭問題」與「消極應對」層面之顯著相關為最高；壓力來源與因應方式各項目之相關情形，以「家庭問題」與「我會逃避，不敢面對」之顯著相關為最高 依據以上結論，本研究對學校方面亦提出建議，以作為未來國中美術資優班教學、輔導之參考。Item 臺北市高中職軍訓教官工作壓力與因應方式之研究(2009) 鄭佩玉; CHENG PEIYU本研究旨在探討臺北市高中職軍訓教官工作壓力與因應方式現況，且比較不同背景變項的臺北市高職軍訓教官其工作壓力與因應方式之差異情形。為達成上述研究目的，本研究針對臺北市公、私立高中職的軍訓教官為研究對象，進行問卷調查研究，共發出問卷345份，有效問卷331份，有效回收率95.9％。問卷資料採用描述統計、獨立樣本t檢定（Independent-Samples t-test）、單因子變異數分析 (one-way ANOVA) 等方法進行統計分析。 本研究根據文獻探討及調查研究之分析與討論，獲致以下結論： 一、臺北市高中職軍訓教官整體工作壓力感受屬於中等程度。 二、臺北市高中職軍訓教官在工作壓力來源中，以工作負荷為最高，生涯成就次之，兩者皆達中程度壓力感受；學生問題與人際關係則最低，兩者皆屬中低壓力感受。 三、臺北市高中職軍訓教官在面對壓力時，最常使用理性思考、問題解決等因應方式，其次是情緒調適偶而使用，而逃避延宕則是最少使用。 四、臺北市不同背景的高中職軍訓教官就整體方面而言其工作壓力程度不大，僅有在「性別」及「職務」上是略有差異。 五、臺北市不同背景的高中職軍訓教官對工作壓力來源感受程度，整體上的感受差異不會過大。 六、臺北市不同背景的高中職軍訓教官面對壓力時使用壓力因應方式的差異情形不大。 依據研究發現與結論，對主管教育行政機關、高中職教官以及未來的相關研究， 分別提出若干建議事項。 一、對主管教育行政機關之建議 （一）積極協助軍訓教官成為合格中等學校師資 （二）提供合理的軍訓教官員額配置，清楚界定軍訓教官角色功能 （三）結合社會資源設置軍訓教官諮商輔導機構 二、對高中職教官之建議 （一）軍訓教官應踴躍參與休閒活動 （二）一般教官應建立良好互動網絡 （三）軍訓教官應認識工作壓力，學習有效的壓力因應方式 （四）軍訓教官應自我充實，做好生涯規劃 三、對未來研究之建議 （一）納入不同研究變項 （二）擴大研究範圍 （三）輔以質性研究Item 台北市國民中學總務人員工作壓力與因應方式之研究(2005) 江鷹敏臺北市國民中學總務人員工作壓力與因應方式之研究 摘 要 本研究的主要目的在研究臺北市國民中學總務人員工作壓力的程度、壓力來源與工作壓力的因應方式。 本研究所採取的研究方法是文獻分析與量化研究，以問卷調查與焦點訪談方式對臺北市國民中學總務人員進行普查研究，並綜合文獻分析與訪談結果，以瞭解臺北市國民中學總務人員實際的工作壓力程度、工作壓力來源與因應方式情形。 本研究所得結論為： 一、 臺北市國民中學總務人員工作壓力程度屬於中等程度。 二、 臺北市不同背景的國中總務人員工作壓力程度的差異呈現大同小異的情形。即工作壓力均為中等程度，惟仍有個別差異情形。 三、 臺北市國民中學總務人員工作壓力的來源以工作負荷、認知衝突、專業知能不足及上級壓力等四種為主要壓力來源。 四、 臺北市國民中學總務人員最常使用的壓力因應方式以尋求支持、問題解決及情緒調適等三種為主。 根據研究結論，提出下列建議： 一、對總務人員的建議：1.認識工作壓力的特性，學習有效的壓力因應方式。2.加強資訊能力學習簡化及管理作業程序。 二、對總務主任的建議：1.增進辦公室良好氣氛。2.充實總務專業知能，協助總務人員在職訓練、提升專業形象。3.確立組長與幹事之權責分明，落實代理制度並能適才適用。4.加強工友專業智能訓練。 三、對教育行政主管的建議：1.修定法令，合理配置人力，確立權責分明的有效總務行政。2.設置事務組副組長制度，穩定人事及庶務經驗傳承。3.成立學校聯合營繕工程專責機構。4.成立人力委外資源中心。 關鍵字：總務人員、工作壓力、工作壓力來源、壓力因應方式