學位論文
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Item 臺灣學生在中國大陸985工程高校之學校適應(2020) 陳羿安; Chen, I-An中國大陸經濟逐漸強盛，兩岸交流漸增，許多報章雜誌開始討論「中國崛起」之議題，而中國大陸方面也在近年持續公布相關優惠政策吸引臺灣人前往就學、就業，可以發現臺灣學生西進中國大陸就讀高教之現象日益明顯。儘管有相關研究在探討其前往就學之動機，關於他們的學校適應卻鮮少被關注。 因此，本研究採質性研究法，從網路平台徵詢十五位就讀985高校之臺灣學生為研究主體，針對其赴中國大陸的就學動機、適應問題，以及因應策略等方面進行深度訪談，透過資料分析，歸納出以下結論： 一、臺灣學生赴中國大陸就學動機主要受到文憑主義影響。 二、臺灣學生學校適應分期主要包含蜜月期、調適期與熟悉期，在文化衝擊上相對較少。 三、臺灣學生學校適應問題主要包含學習適應、人際適應與日常生活適應，學習適應與人際適應需要花費較長時間。 四、臺灣學生主要採取「問題取向策略」與「閒置取向策略」來因應學校適應問題。 五、臺灣學生學校適應會受到中國大陸高教優惠政策影響，可能導致更大的學習適應困難。Item 台灣原住民族國中學生能力觀之探究(2009) 謝艾芸; Ai-Yun Hsieh「能力」是日常生活中耳熟能詳的詞彙，但人們往往對其概念習焉不察；然抽象能力觀的形塑可能影響個人具體的外顯行為表現與自我概念的發展，進而引導著個人走向積極的成功或消極的失敗，實有深究之必要。而社會中關於原住民「能力」的種種揣測，究竟是原住民本身所認同的？抑或是漢人主觀價值意識之下的產物，藉此區隔族群文化的優劣？亦是本研究探詢的核心。因此，本研究以原住民學生為主體，聚焦描述其能力觀之形塑與對於學校生活適應的影響，冀望藉此促使原住民學生以自己的聲音敘說自身的能力觀。研究目的如下： 一、描述原住民學生能力觀之意涵。 二、探討形塑原住民學生能力觀的微觀與鉅觀因素。 三、瞭解原住民學生能力觀對身分認同的影響。 四、分析原住民學生能力觀與其學校適應之間的關聯性。 為能厚實的描述原住民學生的能力觀，本研究採取長期參與觀察、深度訪談與文件分析等質性研究方式，並選取花蓮縣某所公立國中之八年級學生為研究對象。在國二上學期開學之後，隨即進入現場進行實徵資料的蒐集，直至國二下學期末結束，研究時程為期一年左右。 本研究透過相關資料的分析與整理之後獲致下列結論： 一、原住民學生於社會認同中發展對能力觀之基本認知。 二、家庭的中介作用左右原住民學生能力觀的形塑。 三、原住民學生面對制度化能力觀有其順應與拒斥。 四、原住民學生能力觀凸顯階級差異。 最後，根據研究結論，研究者提出有關學生能力觀後續研究之可行方向與建議，備供參酌。Item 國中體育班學生文化之研究─以橄欖球隊學生為例(2014) 王庭軒; Wang-Ting-Hsuan近年來國內的教育改革潮流中，多元適性的選擇與發展儼然已成為最受關注的焦點，於2014年正式實施的十二年國教更是強調適性揚才的重要性，尤其是特殊才能班級應是最能突顯此項理念的制度設計。然而其中體育班相較於數理資優班、音樂班、美術班等，鮮少受到關注。在國內升學主義的脈絡下，體育班往往被視為學生課業低落的最後一條選擇道路，因此經常被標籤化是「頭腦簡單、四肢發達」，抑或是「不須念書即能升學」的後段班級，缺乏資源的補助與關照。 前導研究中發現，國中體育班內橄欖球隊屬於較為弱勢的群體，因此本研究進入國中體育班實際觀察橄欖球隊學生如何適應學校環境，以及在適應的過程中，又是如何受到老師、同儕與學校的影響，進而引領其思想與行動，並運用相關學校適應策略以求生存之道。本研究選取北部地區某所設立體育班的國中作為研究現場，以八年級體育班的橄欖球隊學生為研究對象，採取長期參與觀察、深度訪談與文件分析等質性研究方式，從七年級前導研究進入現場進行實徵資料的蒐集至八年級、九年級正式研究結束，研究時程為期近三年左右。透過教室現場觀察以及學生、老師與家長的深度訪談，而後進行資料分析，歸納出以下結論： 一、分流制度影響國中體育班橄欖球隊學生的資源分配與師生互動。 二、橄欖球運動「團結」與「服從」的精神形塑國中體育班橄欖球隊學生文化。 三、國中體育班橄欖球隊學生學校適應策略轉變背後隱含升學主義之影響。 四、國中體育班橄欖球隊學生文化潛藏階級與性別因素的交錯關係。