學位論文

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臺北市國中英語教師課程教學認知與實踐之研究
(2014) 陳珍珍; Chen Zhen Zhen
本研究旨在探討臺北市國中英語教師課程教學認知與實踐情情，並瞭解不同個人背景變項和學校環境變項的英語教師課程教學認知與實踐之差異，進而探討國中英語教師課程教學認知與實踐之間的關係。本研究以問卷調查法為主，以研究者自編的「臺北市國中英語教師課程教學認知與實踐調查問卷」為研究工具，研究對象為臺北市38所公立國中英語教師，共發放386份問卷，回收345份，回收率達89.38%，有效問卷為340份，可用率達98.55%。以描述性統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關與多元逐步迴歸等統計方法分析所得資料。為佐證問卷調查結果，訪談調查樣本中一位英語教師。綜合文獻探討與研究結果，本研究獲致以下結論：壹、臺北市國中英語教師課程教學認知屬「中上程度」。貳、臺北市國中英語教師課程教學認知因「任教班級平均學生人數」不同，有顯著差異，未因「教育程度」、「教學年資」與「擔任職務」產生顯著差異。參、臺北市國中英語教師課程教學認知因「學校所在區域」與「學校規模」不同，有顯著差異。肆、臺北市國中英語教師課程教學實踐情形屬「中等程度」。伍、臺北市國中英語教師課程教學實踐因「教育程度」、「任教班級平均學生人數」不同，而有顯著差異，未因「教學年資」與「擔任職務」產生顯著差異。陸、臺北市國中英語教師課程教學實踐因「學校所在區域」與「學校規模」不同，有顯著差異。柒、臺北市國中英語教師課程教學認知與實踐有顯著相關。捌、臺北市國中英語教師課程教學認知能有效預測課程教學實踐。依據上述結論，對教育主管單位、國中英語教師與未來研究提出建議。
新北市國民中學實施國際教育之研究
(2017) 楊素真; Yang, Su-Chen
新北市國民中學實施國際教育之研究摘要本研究旨在探討新北市國民中學實施國際教育之現況，及不同背景變項教師對國際教育實施策略之差異，並分析國際教育實施策略與目標達成之關係。本研究根據文獻探討結果，編製「新北市國民中學實施國際教育問卷」調查蒐集相關資料，以 105學年度新北市公立國民中學教師為研究對象，學校普查而校內教師採抽樣進行調查，共寄發 320 份問卷，回收 252 份，有效問卷 250 份，回收率約為 78%。問卷所得資料以 SPSS 22.0 for Windows 進行處理，資料分析方法包括多變項變異數分析、多元迴歸分析及逐步迴歸分析，再以文獻探討結果比較討論，以歸納出研究結果如下：一、國際教育實施策略應用在課程融入的層面最廣。二、國際教育實施策略與目標達成呈正相關。三、國際教育實施策略對目標達成具有顯著預測力。四、不同教授領域的國民中學教師，其實施策略以課程融入最具顯著差異。五、學校申請SIEP的國民中學教師，國際教育實施策略以學校國際化最具顯著差異；而目標達成以國際素養最具顯著差異。六、多數背景變項的國民中學教師，國際教育實施策略與目標達成並無差異。研究者根據研究結果，提出對教育上之建議，並針對研究工具及研究方向提出建議，提供未來研究者參考。關鍵字：國民中學、國際教育、國際教育實施策略、國際教育目標達成

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