學位論文
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Item 都會地區原住民學生學習適應問題研究─新北市為例(2011) 藍紹箕本研究目的在探討新北市都會區國中七年級至九年級原住民學生為研究對象的學習適應的問題，探討原住民學生學校學習適應困難成因為何？並分析影響學習適應的相關因素。 本研究採取量化與半結構性訪談的研究方法，發放問卷至新北市都會區各個國中，共寄出1207份問卷，回收794份問卷，並訪問三位原住民學生，透過問卷與訪談資料，進行分析與詮釋，以達成研究目的。 研究發現如下： 一、在學習方法上： 原住民學生在學習技巧、學習計畫、學習內容分配、閱讀和作筆記的方法較弱。 二、在學習習慣上： 原住民學生在家邊看電視邊寫功課的習慣頗為明顯。 三、在學習態度上： 原住民學生，浸淫在都會區生存競爭的氛圍中，肯定認知 讀書是有價值的。 四、在學習環境上： 原住民學生在學習環境方面，對學校建築與設備最滿意。 五、在身心適應上： 原住民學生在自我觀念上對自我功課的要求高，並且對自己課業的好壞，表現出自我負責的態度。根據本研究的結論，提出對學校及家庭教育的一些建議。 從整個研究結果發現，原住民學生，如果與一般漢族學生做比較，還是處於學習落後的狀況。因此在體制化教育之下，學校老師與家長共同合作，對於原住民學生之個別差異，多一點關心，多一點體諒。指導其學習方法，協助孩子在學習上，能達到事半功倍之效果。Item 山中猶有讀書聲-國民中學教師文化之研究(2005) 鄭文鵬; Wen-Peng Cheng教師是近幾年來有關教育改革的焦點和改革成功與否的關鍵，然而觀諸國內近年有關各樣的教育改革措施，卻鮮見有對於教師所處的環境進行長期和實地的調查研究，特別是國中階段的教師文化研究，迄今仍付之闕如。基於此，本研究的主要目的，即在探究國中教師文化的內涵，並嘗試分析教師文化形成與背景脈絡的相關，了解教師文化的傳遞和延續機制，最後歸納教師文化的特性以提供教育研究及改革措施的參考依據。 本研究採取個案研究的方式，針對一所小型的國中(化名為快樂國中)進行為期八個月的實地參與觀察。在研究過程裡，研究者透過訪談、觀察和文件分析等方式，收集教師日常生活的舉止言談，以及面對問題時的看法等資料，並嘗試利用Peter Woods於1983所提出的教師文化的研究主題模式，對相關資料進行分析，並獲得結論如下： 壹、教師文化的內涵是自我和結構互動的結果 貳、教師關注的焦點影響教師文化的形成和特性，且教師對於學生的責任觀和價值觀，是影響教師文化形成的主要關鍵 一、面對學生，教師重視價值教導勝於課業教學 二、面對工作，教師把上級的行政作為等同於干擾 參、教師日常的娛樂和怨言對教師文化的傳遞和延續有重要的影響，且有改變外在結構的可能動力 最後本研究分別對主管教育行政機關、學校校長、教師和後續研究提出相關的建議，以作為教育改革和教育研究之參考。