學位論文
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Item 國小教師應用ICT於教學之現況與影響因素探究-從Larry Cuban科技論述觀點談起(2013) 饒世妙; Rao, Shih-Miao本研究主要是以Larry Cuban的科技論述觀點為依據，調查我國小學教師實施ICT融入教學的現況，以及降低教師實施ICT融入教學意願的不利因素。研究是以全國公立小學教師為研究樣本，透過問卷調查方法實施。研究結果有以下主要發現： 一、實施現況部分：1.教師普遍對ICT設備感到滿意，惟電腦依舊用在處理日常事務時間多，且E化專科教室是過度銷售低度使用；2教師已不是科技恐懼者，ICT融入教學時數增加，但多數教師採用低層次融入方式，且依賴電子教科書進行教學；3.教師認同學校行政推動ICT教育作為，但對ICT教育政策之回應卻緩慢；4. ICT對教學影響有正向變化，未來重要性可期。 二、影響因素與降低意願現況部分：「個人ICT素養與技術支援需求」、「ICT融入課程教學知識與能力」、「ICT對學習行為之影響」三個面向不利實施ICT融入教學因素存在且降低教師實施ICT融入教學的意願。 三、ICT融入教學現況與降低意願在性別、職務、ICT能力、融入經驗、年齡、學歷、城鄉與學校規模等變項間存在顯著差異性。 四、綜合廻歸預測、路經分析與結構模型之結果，學校推動ICT教育成效是ICT融入教學層級與降低教師意願的重要關鍵。 根據上述研究結論，本研究提出教育行政機關應持續建置與更新ICT設備，同時關注適配性以及落實ICT融入教學能力指標化；學校單位應強化ICT教育推動的成效性，排除各種不利ICT融入教學因素；教師ICT能力要與時俱進，參與各項資訊典範教學團隊，勇於嘗試ICT創新教學；而在未來研究方面納入質性研究方法，對不預期落差之結果進一步探究等建議。Item 國小教師的教科書選用文化(2012) 蔡幸娟本研究旨在了解國小教師的教科書選用文化之樣貌及其文化的形塑。為了更貼近文化真實的面貌，研究者採用訪談、非參與式觀察來收集資料，並以制度、行為模式與價值觀等文化的視角加以分析。 整理與分析研究資料後，本研究所得結論為： 一、選用文化的樣貌 教師為主要的教科書選用者，會議過程遵循民主程序，討論時會尊重資深教師的意見，但整體而言，選用會議易流於形式，評選表形同虛設。出現服務導向重於產品導向現象，教師以經驗來選書，專業與方便考量猶如天秤兩端。 二、教科書選用文化的形塑 教科書開放自行選用的政策，賦予教師教科書選用權，然而教科書商品化並未影響保守的教師文化，教科書的選用仍傾向延續過去所使用的版本。 三、教科書選用文化理想與現實的落差 教師經常以專業自主之名，合理化教學慣性，導致教科書的選用並非基於學生學習需求，而是以教師教學為主要考量。 根據研究結果，本研究提出以下建議： 一、學校行政 教科書選用者與使用者宜一致，各校依教師專業判斷自訂各領域評選表，將教科書選用會議透明化，且將選用的知識納入學校在職進修課程的一部份。 二、教師 依領域組成教師專業社群，提供對話及論辯的管道，選用教科書應回歸專業的考量。 三、教科書出版社 提供一完整階段的樣書，免除教師們對於教科書品質不一的疑慮，取得服務導向與產品導向的平衡。