學位論文
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Item 勞工階級大學生家庭資源與學校適應經驗之分析－以北部一所頂尖大學為例(2023) 徐嘉璐; Hsu, Chia-Lu在個體處於「半獨立」的大學時期，原生家庭的資源仍在大學生的生活中扮演著高度影響力，影響著學生生活的每一道選擇。不同家庭社會階級所持有的資源自個體大學前的成長歷程即產生差異，勞工階級大學生進入大學後，過去的生命經驗與手中握有的資源持續在大學中的學校適應產生影響，個體在結構與資源的拉扯下，進而影響了所採取的因應策略。本研究為質性研究，邀請四位就讀頂尖大學的勞工階級大學生進行深度訪談，分享親身經歷的生命故事，帶領我們瞭解其成長歷程中家庭中的各項資本如何作用於當前的大學學校適應，面對適應問題採取的因應策略又是哪些類型。透過資料整理與分析，歸納出以下結論：壹、勞工階級大學生家庭資源的匱乏對其教育歷程造成主要限制，卻也激發潛在的推力貳、勞工階級大學生在頂尖大學中的適應問題主要為經濟不利所衍生，但伴隨社會期望而來的心理壓力亦有重要影響參、勞工階級大學生的學校適應採多重因應策略，在生活、學習與生涯面向以積極性因應為主，社交面向以消極性因應為主肆、勞工階級大學生的學校適應受所處社會脈絡影響，但學校文化和文憑主義進一步突顯適應問題的嚴重性伍、勞工階級大學生能敏銳覺察結構限制且具備高度自我效能感，使其在結構限制下仍擁有主動選擇的能力Item 臺灣學生在中國大陸985工程高校之學校適應(2020) 陳羿安; Chen, I-An中國大陸經濟逐漸強盛，兩岸交流漸增，許多報章雜誌開始討論「中國崛起」之議題，而中國大陸方面也在近年持續公布相關優惠政策吸引臺灣人前往就學、就業，可以發現臺灣學生西進中國大陸就讀高教之現象日益明顯。儘管有相關研究在探討其前往就學之動機，關於他們的學校適應卻鮮少被關注。 因此，本研究採質性研究法，從網路平台徵詢十五位就讀985高校之臺灣學生為研究主體，針對其赴中國大陸的就學動機、適應問題，以及因應策略等方面進行深度訪談，透過資料分析，歸納出以下結論： 一、臺灣學生赴中國大陸就學動機主要受到文憑主義影響。 二、臺灣學生學校適應分期主要包含蜜月期、調適期與熟悉期，在文化衝擊上相對較少。 三、臺灣學生學校適應問題主要包含學習適應、人際適應與日常生活適應，學習適應與人際適應需要花費較長時間。 四、臺灣學生主要採取「問題取向策略」與「閒置取向策略」來因應學校適應問題。 五、臺灣學生學校適應會受到中國大陸高教優惠政策影響，可能導致更大的學習適應困難。Item 台灣原住民族國中學生能力觀之探究(2009) 謝艾芸; Ai-Yun Hsieh「能力」是日常生活中耳熟能詳的詞彙，但人們往往對其概念習焉不察；然抽象能力觀的形塑可能影響個人具體的外顯行為表現與自我概念的發展，進而引導著個人走向積極的成功或消極的失敗，實有深究之必要。而社會中關於原住民「能力」的種種揣測，究竟是原住民本身所認同的？抑或是漢人主觀價值意識之下的產物，藉此區隔族群文化的優劣？亦是本研究探詢的核心。因此，本研究以原住民學生為主體，聚焦描述其能力觀之形塑與對於學校生活適應的影響，冀望藉此促使原住民學生以自己的聲音敘說自身的能力觀。研究目的如下： 一、描述原住民學生能力觀之意涵。 二、探討形塑原住民學生能力觀的微觀與鉅觀因素。 三、瞭解原住民學生能力觀對身分認同的影響。 四、分析原住民學生能力觀與其學校適應之間的關聯性。 為能厚實的描述原住民學生的能力觀，本研究採取長期參與觀察、深度訪談與文件分析等質性研究方式，並選取花蓮縣某所公立國中之八年級學生為研究對象。在國二上學期開學之後，隨即進入現場進行實徵資料的蒐集，直至國二下學期末結束，研究時程為期一年左右。 本研究透過相關資料的分析與整理之後獲致下列結論： 一、原住民學生於社會認同中發展對能力觀之基本認知。 二、家庭的中介作用左右原住民學生能力觀的形塑。 三、原住民學生面對制度化能力觀有其順應與拒斥。 四、原住民學生能力觀凸顯階級差異。 最後，根據研究結論，研究者提出有關學生能力觀後續研究之可行方向與建議，備供參酌。Item 國中體育班學生文化之研究─以橄欖球隊學生為例(2014) 王庭軒; Wang-Ting-Hsuan近年來國內的教育改革潮流中，多元適性的選擇與發展儼然已成為最受關注的焦點，於2014年正式實施的十二年國教更是強調適性揚才的重要性，尤其是特殊才能班級應是最能突顯此項理念的制度設計。然而其中體育班相較於數理資優班、音樂班、美術班等，鮮少受到關注。在國內升學主義的脈絡下，體育班往往被視為學生課業低落的最後一條選擇道路，因此經常被標籤化是「頭腦簡單、四肢發達」，抑或是「不須念書即能升學」的後段班級，缺乏資源的補助與關照。 前導研究中發現，國中體育班內橄欖球隊屬於較為弱勢的群體，因此本研究進入國中體育班實際觀察橄欖球隊學生如何適應學校環境，以及在適應的過程中，又是如何受到老師、同儕與學校的影響，進而引領其思想與行動，並運用相關學校適應策略以求生存之道。本研究選取北部地區某所設立體育班的國中作為研究現場，以八年級體育班的橄欖球隊學生為研究對象，採取長期參與觀察、深度訪談與文件分析等質性研究方式，從七年級前導研究進入現場進行實徵資料的蒐集至八年級、九年級正式研究結束，研究時程為期近三年左右。透過教室現場觀察以及學生、老師與家長的深度訪談，而後進行資料分析，歸納出以下結論： 一、分流制度影響國中體育班橄欖球隊學生的資源分配與師生互動。 二、橄欖球運動「團結」與「服從」的精神形塑國中體育班橄欖球隊學生文化。 三、國中體育班橄欖球隊學生學校適應策略轉變背後隱含升學主義之影響。 四、國中體育班橄欖球隊學生文化潛藏階級與性別因素的交錯關係。Item 新北市國民中學學生參與高關懷班對學校適應影響之研究(2014) 陳欣怡; CHEN,HSIN-YI本研究旨在探討新北市國民中學學生參與高關懷班對學校適應之影響，並依據研究結果提出建議，以供相關教育單位與未來研究之參考。 本研究以問卷調查法進行研究，根據相關文獻發展出「新北市國民中學學生參與高關懷班滿意度問卷」與「學校適應量表問卷」，以為資料蒐集之工具，研究對象包括新北市國民中學參與高關懷班學生，共發放510份問卷，回收371份，回收率達73%，其中有效問卷344份，有效回收率67.5%。資料之處理與分析包括描述統計、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及簡單迴歸分析與階層迴歸分析等統計方法。綜合文獻探討與調查研究結果，本研究的主要發現如下： 一、新北市國民中學參與高關懷班學生知覺參與高關懷班滿意度高於學校適應情 形。 二、新北市國民中學無中輟紀錄的高關懷班學生對參與高關懷班滿意度的認知較 有中輟紀錄的學生高。 三、新北市國民中學無中輟紀錄的高關懷班學生對學校適應的認知較有中輟紀錄 的學生高。 四、新北市高關懷班學生「參與高關懷班滿意度」與「學校適應」各層面呈現正 相關。 五、新北市國民中學高關懷班學生的「有無中輟紀錄」與「參與高關懷班滿意度」 對「學校適應」具有預測力。 根據研究結論，本研究分別對教育行政機關與承辦學校人員提出參考建議。Item 外籍配偶子女的學校適應—教師的覺知與應對(2005) 周秀潔; Chou Hsiu-Chieh本研究目的在於從教師實際的教學工作現場，瞭解外籍配偶子女的學校適應情形，包含外籍配偶子女的學習表現、同儕關係、師生互動與親師溝通。並且透過教師對外籍配偶子女教育情形的覺知與應對，分析外籍配偶子女教育關懷上可能的困難與盲點。 本研究採取質性的個案研究方法，訪問台北縣一大型國小中的六位班級導師，低、中、高年級各二位，此六位導師在研究期間，班上均有一位以上的外籍配偶子女。透過訪談與文件分析的方式蒐集相關資料，進行分析與詮釋，以達成研究目的。 研究發現如下： 1、外籍配偶子女的學校適應情形與一般學童並無不同。 2、學校適應問題源於家庭經濟與氣氛的複合作用。 3、外籍配偶子女身分並不影響教師的實際對待方式。 4、相關教育行政措施隱含外籍配偶之污名化標記。 5、外籍配偶子女教育問題有待重新評估。 根據本研究結論，提出以下四點建議： 1、應破除「外籍配偶」與「外籍配偶子女」的污名印象。 2、應加強親師溝通管道的彈性與語言輔助。 3、避免以外籍配偶子女的單一身分做為政策標籤。 4、有關未來研究的建議：應將重點置於瞭解外籍配偶子女教育問題的原委，而非強調問題的嚴重性。