學位論文
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Item 成長心態導向班級經營之行動研究——以國小二年級為例(2021) 施佩婷; Shih,Pei-Ting十二年國教之核心目標為培養終身學習者，以學生為主體，並以Dweck之成長心態為班級經營導向，引導學生覺察自我發揮潛力、勇於接受挑戰、不懼失敗，對學習永保熱情與毅力，適應日新月異的社會。本研究採行動研究方式探討成長心態運用在國小二年級班級經營之學習成效，以臺北市某國小二年級之42位學生為研究對象，進行兩循環的行動研究，一循環為期五週，共十週。過程中，記錄學生日常行為表現、學生作文與學習單之文件分析、師生互動、訪談記錄，探析成長心態導向之班級經營原則之學生學習成效。 本研究結果與發現如下： 一、成長心態導向之班級經營設計 成長心態導向之班級經營設計涵蓋三構面六原則，三構面為對話、行動、恆毅力；六原則為正向互動的教室氣氛、四層次對話、學習情境布置、以學習者為中心、確定目標、正念靜心，開展出成長心態的學習重點，於正式與非正式課程中實施，以班級經營方式將成長心態的信念與具體落實於真實情境，透過學生的行為表現、日常對話與學習文件作為學習成效評估之依據。 二、成長心態導向班級經營之學生學習成效 成長心態應用於班級經營，發現學生能將挫折視為成長過程的必經之路，遭遇失敗情緒時能自我覺察、適當表達並尋求援助，主動積極的解決問題。在成長心態導向班級經營的學習情境中，有助於學生養成正向思考與樂於助人的習慣，在互相扶持與彼此友愛的氛圍中，團隊的合作與努力，能展現堅韌恆毅力。 三、成長心態應用與班級經營能力之教師專業成長 透過行動研究，研究者提升班級經營能力，以及與家長、同儕互動能力；首先轉換教學視角，從教師中心到學習者為中心，運用成長心態帶領孩子成長，能以寬容與具體的建議陪伴與教導，從學生的改變看見成為教師的價值。 根據研究結果，建議將成長心態理念擴大至親師生互動中，未來研究方向建議應用成長心態於家庭教育以及不同教育階段班級經營與各領域教學中。Item 校園「心寧靜運動」現況與成效之探討―以新北市一所國中為例(2018) 洪佳如; Hung, Chia-Ju本研究旨在探討校園「心寧靜運動」運作的現況、實施效益與滿意度，以新北市一所國中為例。本研究以研究者自編紙本問卷為研究工具，選取研究者任職學校普通班學生為對象，進行普測，藉由回收問卷量化分析為主，問卷開放簡答問題為輔，進行數據、資料分析與歸納。研究方法主要為描述性統計、t檢定、相關分析、變異數分析，得到的研究結論如下： 一、心寧靜運動的運作現況中教師與學生的執行程度高。 二、心寧靜運動的效益為班級、校園秩序的維護、身心平靜與提醒學生上課的功效為主。 三、心寧靜運動的滿意程度較運作現況與實施效益低。 四、七年級學生相較於八、九年級學生；女生相較於男生對於心寧靜運動有較正面的認知。 五、心寧靜運動的「運作現況」、「實施效益」與「滿意程度」三者呈顯著正相關。 最後，根據研究結果與發現，研究者以實施現場及未來研究，提出相關的建議，作為未來其他計畫要執行、執行中的學校參考，期待研究發現能提供相關人員在倫理及實務上的幫助。