學位論文
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Item 民主的公民教育再台灣實施困境之研究--論高中公民課程與國文科「中國文化基本教材」之倫理價值衝突(2006) 劉姝言; Shuian,Liou台灣實施民主的公民教育，面臨的困境為︰以儒家為主的文化建構，與憲政民主的倫理價值相互衝突；上述兩套不同的倫理價值分別呈現在高中公民課程與國文科「中國文化基本教材」。民主國家的教育面臨哪些價值具有正當基礎，哪些價值的傳遞可能有侵犯個體良心自由之虞，價值的教學如何能夠符合民主政治對於個體平等與自由價值的尊重。對於上述教育問題的處理，攸關民主政治能否成熟穩定地實踐。 本研究首先論述分析憲政民主的基礎—自由主義，和儒家政治思想之價值與內涵，由此進行對現行高中公民課程與「中國文化基本教材」之內容分析；並從民主政治哲學和道德社會學，探討公民教育的內涵與本質，釐清公民教育與多元文化教育的界限，作為民主國家價值教育探討之基礎。 研究結果發現，「中國文化基本教材」如實反映儒家德治禮教的基本精神；儒家品格教育的本質是去主體性、他律的道德教育。現行的高中公民課程對於民主政治呈現有限的政治個人主義、斷裂矛盾的憲政邏輯、臣屬的守法概念，以及矛盾的邏輯論證；關於兩套倫理價值衝突的意識薄弱，對傳統道德正面肯定，少有反省；課程中少數處理價值衝突部份，也僅以價值宣揚方式進行，未能切中核心。 本研究嘗試進行課程設計，統整民主政治核心價值、運作原則以及社會科學知識，並發展說理的價值探究，分析與比較不同倫理價值，轉化儒家倫理，達到民主的公民教育是說理的價值教育之目標。Item 庫柏（D. E. Cooper）教育公平論之研究(2005) 曹孝元本研究旨在探討英國哲學家庫柏（D. E. Cooper）的「教育公平論」，希望藉由理論的分析，能夠深入瞭解教育公平之意涵，並從中尋繹臺灣教育可資借鏡之處。 首先，本研究的主要研究目的為： 一、 探究公平概念之發展沿革以及自由主義的公平理論。 二、 瞭解Cooper對齊一平等主義者的教育公平論述所提出的批判。 三、 析論Cooper所述影響教育公平之重要因素。 四、 結合當代自由主義的公平論述，對Cooper的教育公平論進行哲學基礎的分析。 五、綜合研究成果，評述Cooper教育公平論對臺灣教育上的啟示與建議。 根據研究目的，本論文以Cooper的教育公平論及政治哲學的自由主義論出發，從「個人教育資源取得的正當性」及「政府教育資源分配的公平性」兩面向分析，並嘗試將理論分析的結果應用於臺灣教育實例上。經分析，本研究得出的結論如下： 一、Cooper指陳了齊一平等主義所犯之缺失。 二、Cooper揭示了公平與自由的不必然衝突之邏輯關係。 三、Cooper提供了教育資源取得及運用的合理論述。 四、Cooper提醒了教育實質內容可能會造就的不公平。 最後，本研究對臺灣教育提出以下建議： 一、提供正當取得教育資源的管道 二、建立公平分配教育資源的機制 三、尊重維護個體的教育自由權利 四、培養關懷弱勢的教育正義情感 五、邁向理性合宜的教育公平之路