學位論文

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    臺北市國民中學教室走察與教學效能之關係
    (2014) 丁柔; Ting,Jou
    臺北市國民中學教室走察與教學效能之關係 中文摘要 本研究旨在探討臺北市國民中學教室走察與教師教學效能之關係，並瞭解不同個人背景變項及學校環境變項的國民中學教師，對教室走察與教學效能的認知差異情形，及探究國中教師對於教室走察的實施與教師教學效能的相關情形。 本研究以問卷調查為主的方式蒐集資料。以臺北市國民中學(含完全中學國中部)251位教師為研究對象。研究工具為「臺北市國民中學教室走察與教學效能之關係問卷」。根據問卷填答結果，以平均數、標準差、單因子變異數分析、雪費法多重比較、皮爾遜積差相關等方法進行資料處理。 基於資料分析結果，獲致下列五項主要研究發現： 一、 國民中學教師對於目前推動的「教室走察」政策之覺知屬於良好程度。 二、 不同現任職務及是否參與走察計畫之國民中學教師對教室走察的覺知有顯著差異。 三、 不同學校規模、歷史、所在區域教師對教室走察之覺知有顯著差異。 四、 國民中學教師普遍肯定教室走察有助於提升教學效能。 五、 教室走察與教學效能具有中度正相關。 根據研究結果，分別對教育行政機關、學校、教師及後續研究者提供建議。
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    互動式電子白板融入國中英語學習環境：談學生參與
    (2016) 汪怡伶; Wang, Yi-Lin
    　　本研究目的，旨在瞭解學生學習參與的情形，希望能瞭解學生在教師運用電子白板融入英語教學時，學生學習參與的情形與感受。 　　本研究採取個案研究之方式進行，研究者以七年級任教班的二十五位學生為研究對象，透過 Gary D. Borich ( 2014 )所提出的教室觀察面向，以觀察紀錄、錄影、學生問卷、訪談及教師省思札記等質性資料的收集，並輔以學生學習感受問卷量表之量化統計方式，進行為期十四週之研究。 　　研究者在教學實施後，發現學生的參與度提高，學生也給與正面回饋，而學生也學會尊重個別差異。教師透過這些成效，能省思運用互動式電子白板的方式，以作為未來調整自我教學的參考。最後，根據研究結果與發現，本研究所提出之建議可做為未來教師進行電子白板融入英語教學及相關研究的參考。並且建議未來教師可先觀察學生的需求，善用電子白板的優勢，進行課程設計與發展多元的教學活動。