學位論文

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    108課綱實施下明星高中學生的課程觀
    (2024) 李翎瑄; Lee, Ling-Hsuan
    108學年度起，「十二年國民基本教育課程綱要」（簡稱108課綱）在各教育階段逐年實施，其政策理念、課程架構、考招制度再再強調學習者的主動性。當政策影響到各教育階段、各學校機關時，108課綱中「適性揚才」的理念會被學校現場的師生加以轉譯。本研究聚焦於臺灣升學體制孕育出的特殊場域：「明星高中」，經歷升學考試此一篩選機制，其學生具有幾項共通點：他們往往來自較高社經地位之家庭，其家庭不吝於額外教育投資，學校同儕間更形塑出追求「卓越」的學生文化。這群最有資本、最懂得升學競賽遊戲規則的明星高中學生，在面對108課綱的課程、考招制度變革時，如何轉譯、詮釋，進而發展出各種因應策略以維持自己在學術上的優勢？為完整呈現此政策脈絡下「以學生為中心」的課程觀，本研究透過符號互動論的視角，聚焦於108課綱在課程、考招制度的變革，如何直接、間接影響學生對於學校課程的詮釋，以及在不同課堂上的行動，進而剖析明星高中學生置身的層層社會文化脈絡之特殊性。據此，本研究於112學年期間，透過訪談中部一所明星高中的七位高一生，並輔以觀察資料、訪談該班實習教師，得出幾項結論：一、高一第一次段考作為重要分水嶺，促使明星高中學生重視課程對於考試的實用性，以此重新分類課程；二、明星高中學生的課程分類以「當前取向」與「未來取向」兩大軸線構成，有限心力下．學生會以「未來」為重為課程重要度排序；三、明星高中學生的課程因應策略特徵為「重學習」，追求「效率最大化」；四、明星高中將資訊科技的使用權交還學生，手機的使用展現出學生的自主性；五、「獎勵卓越」的社會文化脈絡影響明星高中學生在校內、校外領域的投入，進而影響同儕文化；六、明星高中學生的課程觀在108課綱實施下，以升學為核心考量，展現出兼具實用和折衷取向的雙重特色。
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    升學氛圍下國中學生的課程觀:一個班級的民族誌研究
    (2008) 蔡碧夆
    中文摘要 　　本研究旨在探討國中學生的課程觀，瞭解國中學對學校正式課程的分類、想法、知覺、感受、與行動，並討論其影響因素。具體而言，本研究的研究目的有四：第一，分析學生的課程觀；第二，描述形成學生課程觀的教室層次的社會文化脈絡；第三，描述形成學生課程觀的學校層次的社會文化脈絡；第四，探討補習班對學生課程觀的影響。 本研究採用民族誌研究法，以一所位於台灣北部地區的公立國中為研究場域，以一個班級的所有學生為研究對象，研究期程跨越學生八、九年級二個學年，透過參與觀察、訪談、文件分析與問卷的方式來蒐集資料。研究發現如下： 一、學生對學校課程的分類系統有二，第一種分類系統是將「所有科　　　　　　目」分為「主科」與「非主科」，學生認為「主科」是有壓力的、不好玩　　的、無聊的、與生活無關的，「非主科」是沒有壓力的、好玩的、有趣　　　的、與生活無關的，學生面對「主科」與「非主科」會有不同的行動策　　　略。第二種分類系統是將「主科」科目分為「背科」與「理科」。 二、學生會再依其性質，將「主科」科目的課程內容分為「背的」、「理解　　　的」、「難以準備的」三類。基本上，每一「主科」科目都會包含這些　　　性質的課程內容，只是比例多寡的不同。「背的」、「理解的」、「難以　　準備的」的課程內容有不一樣的定義與特徵，學生會有不同的因應方式。 三、在教室系統內，學生的課程觀會受導師、科任教師、同儕的影響。導師的　　班級管理措施會間接影響學生的課程觀，若導師擁有多元專長，可成為學　　生課程的補充者與支持者。學生會將科任教師分類，「不嚴格且教得很　　　好」的老師是學生最喜愛的類型，對學生課程觀有較正面的幫助。另外，　　同儕對學生課程觀也會產生正、負面的影響。 四、在學校系統內，學校為回應家長的需求以及維持高升學率的榮譽光環，是　　以升學為導向的。學校的升學氛圍會透過學校的課程規劃與安排、考試與　　「紅榜」、活動、秩序管理、物質環境等方式傳遞給學生，進而影響學生　　的課程觀。 五、除了學校系統外，補習班也是學生重要的學習場域，是最有效的課程支援　　管道，因此，有些學生是以補習班為重的。補習班與學校會相互競逐學生　　的時間，補習班對學生課程觀也會產生正、負面的效應。 　　基於上述研究發現，提出四點結論： 壹、學生將學校正式課程分為「主科」與「非主科」，學生對其有不同的知　　　覺、感受與行動策略。 貳、「主科」的課程內容包括「背的」、「理解的」、「難以準備的」，三類　　課程內容之間有高低位階之分。 參、影響學生課程觀的因素是錯綜複雜的，而且學校與補習班之間是相互拉扯　　的。 肆、學生認為學校課程只是為了考試與基測，而且「主科」的課程內容是與生　　活無關的。 　　最後，提出研究者個人之省思。