學位論文
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Item 駐足的過客-國小代理教師社會化歷程之探究(2009) 李俐穎今日的國小代理教師，在師資培育政策的轉變以及少子化現象日趨嚴重之下，他們成為校園中不可忽視的新族群，這群代理教師走在成為教師的路上，不同於過去的教師般直線前進，他們歷經許多矛盾、曲折與選擇。本研究以出身傳統師院生且擁有合格教師證書的國小代理教師為對象，從社會學三大理論－結構功能論、衝突論和象徵互動論的觀點，藉由質性研究方法－深度訪談蒐集資料，探討國小代理教師身處代理制度下以及與他人、環境的互動中，其教師社會化的歷程如何進行？而不同的個人經歷如何影響或累積其教師社會化的走向？ 由資料分析可知本研究的二位國小代理教師有不同的際遇，他們成為國小代理教師的歷程也大不相同，其教育信念、師生互動、親師溝通，以及人際關係等各方面，不僅呈現個人特質、自我觀念，也受到任教學校的文化、結構和教師的人際網絡影響，二位教師的經歷雖有個殊性，但明顯可見其受家長與制度所影響，不時牽動著他們的選擇與方向。根據分析與討論，歸納出以下研究結論： 一、不斷順服與質疑的歷程 二、影響國小代理教師社會化之因素 （一）源於身分與就業、成就感的「推」、「拉」力量。 （二）由制度層層形塑而成的學校過客。Item 代理等於不專業？─國民小學代理教師專業社會化歷程之探究(2016) 莊雅君; Chuang, Ya-Chun近年來因為各項教育改革，對於教師專業的要求越來越高，也漸趨重視，國家更透過各種教師專業成長計劃的實施，希望提升教師專業能力，進而提高學生學習成效。然而，一位教師的專業社會化歷程是從個人信念、社會結構與學校文化等各方面交織而形成，因此歷程的轉變都不盡相同。 目前台灣的國小教育現場當中，有著數量龐大的代理教師族群，在學校內其工作與正式教師並無不同，但因為身分認同上的差異，常會被貼上不專業的標籤，那麼代理教師專業社會化歷程將會如何進行呢？本研究將以敘事研究進行探討，透過深度訪談兩位代理教師，描繪出其個人專業成長故事，進而重現與還原他們的專業社會化之歷程，並利用教育社會學中的微觀互動論深入討論此歷程對於他們教師路上的影響。 由兩位國小代理教師的故事中可以發現，其教育信念、師生互動、親師溝通與人際互動等方面，都會受到個人、學校與社會的影響。根據資料分析與討論，歸納出以下結論： 一、代理教師對個人專業具有正向認同。 二、代理教師經常面臨專業認同的歧異。 三、代理教師在正負拉力之間尋求專業成長。 四、結構下的枷鎖─找不到認同感的代理教師。