學位論文

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Subject: search.filters.subject.teacher-pupil interaction

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    師生互動之微觀政治研究－以一所私立中學為例
    (2010) 武佳瀅; Chia-Ying Wu
    學校本身即為一種政治組織，由於利害關係人之間意識型態與利益分配所形成的差異與不均，在正式或非正式的政治協商歷程中，會產生各式衝突或合作行為。其中，教師站在制度或成人的立場領導學生達成組織的目標，學生亦擁有自身的價值與需求，師生在班級之中存有各自立場與情境定義，為了維持其最大化的利益狀態，雙方將會採行各種行動策略試圖控制班級的運作過程，由此可見，教師與學生運用各種權力策略來解決問題與爭奪資源之歷程勢必為班級微觀政治研究所應重視的議題。 本研究主要採用參與觀察、訪談與文件分析等質性研究方式，選擇臺灣北部一所私立中學作為對象，以班級為單位，進行實徵資料的蒐集與分析。本研究結論歸納如下：（一）師生關係的建構歷程具動態性，可分為試探期、變動期與趨緩期；（二）師生互動涉及家長和行政人員之利益考量；（三）升學考量形塑出金字塔般的權力位階；（四）社會位置的區隔影響了權力策略之選擇。
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    學習科技影響下之師生關係研究-以臺北市一所小學為例
    (2015) 陳妍彣; Chen, Yen-Wen
    本研究旨在探討學習科技影響下的師生關係，試著對學習科技進入教師之後，為教師與學生所帶來的改變與影響，進而了解師生互動以及教師在教室當中的權力運作是否產生改變。本研究目的如下： 一、 探討小學之學習科技使用情況。 二、 探討在學習科技應用後，對教師與學生互動的影響。 三、 探討在學習科技應用後，教師在教室中權力的變化。 為達到以上目的，本研究採取質性研究，以台北市的學習科技指標學校為研究場域，挑選一個五年級班級作為研究對象，進行師生訪談輔以一個月的參與觀察。主要的研究發現如下： 一、 學習科技發展讓教與學更豐富與多元，卻又受限於某些缺失導致困境。 二、 學習科技使用引起學生學習動機提高師生之間的互動頻率。 三、 教師為學習科技運用之關鍵角色。 四、 使用學習科技後教師權力並未削弱，但學生被授予較大的自主權。