學位論文

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老子思想對教師形塑自身教師哲學的啟示
(2010) 葉修齊; Sho-chi, Yeh
本研究試圖探究老子思想的內涵，以及對教師形塑個人教師哲學的啟發。先從掌握中國哲學之特性作為起點，瞭解老子思想之意涵與特性，並重新去釐清及理解一些詮釋老子思想的問題，並採用王邦雄提出的「雙向圓成」的系統，將道的意涵一以貫之，作為教師修養進路指南。在教育的現場，以「師－生」與「聖王－百姓」的相似人際型態，理解「無為」概念落實在教育場域的可能，以「無」、「有」的理解可以化消教育場域中對價值的錯置與異化的問題。再從P. J. Palmer所提出的四個問題下手：「教什麼」、「為何而教」、「如何教」與「我是誰」。這四個問題的自我反問與探詢就是形塑自身教師哲學的可行歷程。當教師面對自身的雙重失落，包括內在肯認的失落和外在肯定的失落時，藉由老子的智慧能回歸自己原初的教育理想與自身的天賦特質，不失其本根而能天長地久。老子的智慧在教師形塑自身教師哲學上有著根本性的作用，成就原本教育價值的真實與學生天生本真的美好，如此方能完滿地實現教育的目的。