學位論文
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Item 離島國小教師實施108課綱之資訊需求及資訊尋求行為-以蘭嶼為例(2024) 楊茵庭; Yang, Yin-Ting本研究欲探討在離島蘭嶼鄉國小教師在實施108課綱教學之資訊需求為何，以及為解決資訊需求而引發的資訊尋求行為，並且瞭解面臨的困難以及解決方式。本研究採用質性研究半結構訪談法，以九名國小導師為訪談對象，並以類屬分析形式進行訪談資料分析。根據研究結果，本研究結論如下：一、蘭嶼鄉國小教師實施108課綱之資訊需求目的為加強教學技巧、提升學生學習興趣或能力、師生互動及成長、培養學生為終身學習者。部定課程國語、數學、社會、藝文等科目需要額外尋找教學資訊。校訂課程為雅美族重點知識及文化學習活動，受到文化差異、資訊不對稱、教學設計跟課程目標訂定、增能課程不足影響，故全部的課程皆需要找教學資訊。二、蘭嶼鄉國小教師實施108課綱之資訊尋求行為，線上資源為部定課程最常搜尋資訊的管道，考量因素為透過教學資源共享平台、網路社群觀摩他人教學設計，選擇教學資訊的考量因素為學生程度、課程任務易達成、內容易理解以及資訊的新穎性、多元豐富性。校訂課程以人際網路為主要尋求管道，考量因素為資料正確性，選擇教學資訊的考量因素為資料是否一致、與學生生活相關、工作需要及個人興趣。三、蘭嶼鄉國小教師實施108課綱之困難：教學專業成長機會有限、學生間明顯有知識落差、親師認知存在落差難以形成共識、課綱內容不具體、校訂課程銜接性不佳、教學資源取得困難，解決的方式為：尋求其他教師協助、增加學生社會參與的機會、請學校行政訂定校訂課程完整指引、參與研習增能。四、針對學校教育機關提出建議為：提供教師持續的專業成長和資源、提供部訂課程各領域主題的教材、教學資訊設備和學校場域、明確訂定校訂課程主題及完善的行政配套措施、成立教師社群鼓勵合作與共享。對未來研究建議為可以以量化方式進行或將研究對象設定蘭嶼鄉不同學習階段之教師。Item 高中生自主學習現況與問題之探討─以丹鳳高中為例(2021) 吳茹茜; Wu, Ju-Chien本研究以新北市立丹鳳高中為個案，瞭解自主學習於高中學校實施之現況、問題與挑戰，以協助學校建立自主學習的發展模式。學校從107學年度開始規劃自主學習相關活動，108年9月配合課綱開始推動學生進行自主學習，一切都還在摸索與調整的階段，學校於上學期提供3個自主學習主題，未選擇上述主題之學生留在班上由導師指導，下學期改為14個學科主題，學生依自身的興趣做選擇。研究採用問卷分析法以及訪談法，對於108學年度之全體高一學生進行三次的問卷調查，探究學生是否具備自主學習的能力，分析學生經過一整年的自主學習活動後自主學習知能之改變，以及對於自主學習活動的看法，並於整學年活動結束後，訪談丹鳳高中的四位師長，包含校長、圖書館主任、圖書館採編組長以及負責老師，以理解高中實施自主學習之問題與挑戰。研究結果顯示：1.學生對自主學習的認同度經過一年自主學習後並無明顯提升，尋求協助的認同度最高，自我評估的認同度最低；2.學生知道自己選擇之自主學習主題，選擇自主學習主題的因素以自身興趣為主，其次為同儕影響，一週花費在自主學習的時間從原本較分散到集中在兩小時；3.學生肯定自主學習，但真的要執行時卻仍回到傳統的方式去尋求教師指引或者希望有可以參考的範本；4.上下學期的自主學習活動不完全相同，且時間安排不足，導致學生產出成果受限；5.學校自主學習的空間不足，教師對自身角色定義不夠明確，且學生培養自主能力需要時間，短時間難看出成效；6.校方應持續推動自主學習，給學生更多自主的空間，並達成共識找出適合的發展方向。