學位論文
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Item 學生對紙本閱讀與Podcast聽讀偏好及閱讀理解差異之研究(2023) 洪宇亭; Hung, Yu-Ting本研究旨在探討學生對紙本閱讀和Podcast聽讀偏好及閱讀理解差異之研究。本研究採準實驗設計，以研究者任教學校之國小四年級學生共27人為研究對象，實驗組使用Podcast聽讀，對照組使用紙本閱讀，進行為期七週的閱讀時驗，並以臺中市線上閱讀認證系統及自編的閱讀學習單進行閱讀理解檢測，七週後，兩組交換閱讀媒體，對兩組學生進行閱讀偏好問卷及訪談。綜合研究結果，從閱讀理解表現及閱讀媒體偏好兩方面歸納結論如下：一、閱讀理解表現 Podcast組在閱讀認證系統的閱讀理解表現顯著低於未使用Podcast前，而造成紙本組閱讀理解表現優於Podcast組的原因是紙本書有文字和圖畫，有助於閱讀理解，可加深閱讀印象。而Podcast以聲音為主，由於看不到文字，須專注聆聽，學生大都能聽懂並說出聆聽內容的要點，但對於記憶性的問題及運用前後所講述的內容進行推論有困難。 分析閱讀學習單發現紙本閱讀能提供較不受干擾的自我思考場域，紙本組思考的面向較為多元廣泛，使用Podcast聽讀，能提升學生對文本內容的理解，但主持人主觀的想法和闡述可能影響學生認知，亦會限制學生思考。 二、閱讀媒體偏好 多數學生偏好Podcast，其音效與背景音樂的運用，增加聽讀的趣味性，並表示在聽完Podcast後，會對文本內容感興趣，進而想去閱讀該書的紙本書，也有不少學生認為紙本搭配Podcast使用會讓閱讀更有趣。 最後，根據上述結論提出建議，以供國小教師及學校閱讀教學規畫之參考。