學位論文
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Item 國中生科普讀物閱讀行為之研究(2011) 歐美伶臺灣的國中生雖然在國際科學競賽中屢屢獲獎，然而實際於科學閱讀素養上普遍匱乏，教育成績和生活觀念似無所聯繫和應用。在社會上探討為何大眾對科普讀物興趣缺缺，以及熱烈討論各種提升科普閱讀方案之際，研究者希望由讀者的角度出發，從國中生的科普閱讀現況、觀點及其偏好，用以了解國中生科普讀物閱讀之行為。 本研究以臺北市立萬華國中學生為研究對象，利用質量多元混合方式作研究設計，藉由館藏流通紀錄分析科普書籍借閱狀況，客觀得知學生閱讀科普學科類型偏好與體裁偏好；再利用問卷針對調查對象的科普閱讀背景、科普閱讀經驗，以及家庭社經背景作清楚瞭解，得知學生對坊間科普讀物的主觀認知程度；另利用質性訪談法，與從流通記錄與問卷篩選出的受訪學生對談，得知國中生閱讀科普困難等更詳細資訊，以彌補問卷調查之不足，並藉由國中生的科普閱讀習慣與偏好瞭解，提出相關建議，以提升國中生科普閱讀興趣，進而推廣科普閱讀。 本研究從國中生的科普閱讀現況、科普閱讀觀點，以及科普閱讀偏好三方面為架構探討國中生科普讀物閱讀行為。研究結果發現：(一)國中生科普閱讀經驗多從小開始接觸，但會因為國中升學壓力導致中斷；(二)電視影片與教師補充為國中生主要科普知識來源；(三)校內圖書館為科普讀物取得重要途徑；(四)國中生閱讀科普讀物頻率偏低；(五)國中生對科普讀物抱持正向態度，其閱讀以趣味性及課業性目的為考量；(六)國中生對於科普讀物中的專有名詞或無法親身體驗的現象有閱讀困難，如無法理解最終會選擇略過不讀；(七)性別、年級與態度等個人因素會影響國中生科普閱讀行為；(八)父母親社經背景與教師教學刺激等環境因素會影響國中生科普閱讀行為；(九)不同年級與性別對科普學科類型與體裁類型偏好不同。Item 在新媒體匯流下探討成人閱讀動機、態度及行為-以臺灣VOGUE為例(2018) 張彥; Zhang, Yan本研究通過新媒體匯流下對數位閱讀的接受度來探討對使用者閱讀動機、態度及閱讀行為的影響。本研究以科技接受模型為架構，將數位閱讀的接受度分為感知有用性、感知易用性和感知有趣性三大面向。這三大面向中均包含了新媒體匯流的五大功能特性：多媒體、超連結、即時性、互動性和個人化。 本研究透過網路問卷發放的方式，發放問卷對象為VOGUE雜誌FACEBOOK粉絲專頁、APP應用程式和官網均使用過之人群，最後共計回收500份有效問卷。結果發現，數位閱讀接受度中的感知有用性、感知易用性和感知有趣性對閱讀動機、態度和閱讀行為有正向影響。另從多元線性迴歸分析中得出，只有感知易用性和感知有趣性對閱讀動機和態度具有解釋力。在閱讀行為面向上，只有閱讀態度對閱讀時間具有解釋力。當數位閱讀的接受度滿足後，使用者的閱讀動機會更強烈，閱讀態度會更積極，閱讀行為也會隨之受到正向影響。 另外，本研究建議數位閱讀的使用者了解數位閱讀的特性，熟悉數位閱讀功能以提高功能利用率。也建議雜誌業者提高數位閱讀的普及率及在數位閱讀接受度得到滿足的基礎上讓使用者進行閱讀活動。