學位論文
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Item 「圖書教師」對國小圖書館經營推動及閱讀態度影響之研究(2015) 曾禮珍; ZENG, LI-JHEN面對瞬息萬變的新世代，唯有透過閱讀可以在最短的時間吸取別人研究的成果，進而轉化成為對個人有用的知識，所以政府機關與民間單位紛紛投入閱讀推動，以培養國人閱讀力。閱讀應從小開始，而校園環境則是推廣閱讀的最佳場所，期能透過學校的力量，讓閱讀紮根在學童的日常生活中。 本研究試圖從全國性的層面去探討圖書教師(Teacher Librarian)制度對於學校圖書館經營與閱讀推動是否有正向的幫助，以及學校是否設置圖書教師，對圖書館經營與閱讀推動是否有所差異。以期未來落實全國各國民小學圖書館皆有專職「圖書教師」一職，並對於閱讀紮根有所助益，以提升全國閱讀競爭力。 根據研究分析結果，得到結論發現：（一）學校是否設置圖書教師對圖書館基本經營(如館藏發展、編目、借還書、志工培訓)、圖書館利用教育、發展課程館藏以支援教學與推廣閱讀活動、與各科教師協同教學並參與學校課程規劃與設計以及整合學校、家長、社區資源，籌畫多元閱讀計畫五項構面，皆達顯著差異；（二）圖書教師學校與非圖書教師學校對閱讀態度達顯著差異（三）除了學校圖書館負責人之年資對圖書館經營與閱讀推動沒有顯著差異之外，學校縣市、學校圖書館負責人職位、學校規模、學校圖書教師申請通過年度、學校圖書館年度經費與圖書館每週開放時數，對於學校圖書館經營與閱讀推動皆達顯著差異。 根據研究結果，提出建議如下：（一）研究結果顯示有設置圖書教師學校與未設置圖書教師學校之整體皆達顯著差異，建議全國小學每校皆設置圖書教師；（二）專職之圖書教師可以發揮圖書館經營與閱讀推動之更大效益，建議學校須有專職圖書教師；（三）優良的館藏與閱讀推廣活動才能引發並維持學生閱讀習慣，建議每年應編列固定購書經費與執行閱讀推廣活動經費；（四）學校規模大小影響圖書教師推動閱讀方式，建議針對中大型學校需培訓校內種子教師；（五）在圖書館良好的基本經營基礎上，更專注支援各科教師教學館藏、提供各科教師協同教學與引導學生利用圖書館；（六）閱讀應該要全校教職員、家長與學生一同投入參與，其影響方能擴散與長久。Item 多校區大專校院學生對圖書館服務品質之研究(2017) 陳忠信; Chen, Chung-Hsin多校區大專校院的形成方式各異，有的是高等教育結構調整的結果，有的是學校發展過程中自然形成的，而絕大部分都是校區地理位置分散的多校區大專校院。為因應各校區師生教學和研究的需求，各校區也隨之增設圖書館，而變成多校區圖書館現象。由於多校區大專校院對各校區投入資源與土地開發之程度都可能直接或間接影響多校區圖書館的空間、人力與館藏等規模發展，甚至影響多校區圖書館提供的服務與品質。 本研究以問卷調查淡江大學、中國科技大學、台北海洋技術學院及耕莘健康管理專科學校等四所多校區大專校院學生，並以國外大學普遍採用LibQUAL+™量表為基礎，了解學生使用圖書館的現況與對圖書館服務品質之看法。本研究共發放446份問卷，回收有效問卷382份，有效回收率85.7%，利用SPSS 22.0進行問卷統計。 根據研究結果所獲得結論為，(一)學生使用圖書館的主要目的以自修為主，到訪學校其他校區圖書館則是以借閱休閒性書刊、視聽資料為主；(二)學生最常使用圖書館的服務項目為借閱圖書；(三)學生到訪圖書館的頻率以每週一次以上比例為多數；(四)學生最重視與最滿意的構面為圖書館實體環境；相反地，學生最不重視與最不滿意的構面為服務； (五)學生對服務品質重視度與滿意度之構面差距最大的為服務，項目差距最大的為館員會主動關心我；(六)圖書館亟待改善的服務項目為紙本雜誌能滿足需求。