學位論文
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Item 環境教育融入繪本閱讀教學之行動研究－以國小二年級學童為例(2025) 張家菁; Chang, Chia-Ching本研究旨在探討環境教育融入繪本閱讀教學對國小二年級學童環境態度之影響，研究方法採行動研究法，利用三本具有環境教育議題之繪本設計12節課的教學活動，搭配引導提問、圖像繪製與行動方案設計等多元教學策略，提升學童對環境議題之理解與參與度。研究對象為北部某國小二年級學生，共30名。本行動研究主要搜集質性資料和量化資料。質性資料包括課堂錄影、學生學習單與課後回饋等，分析研究結果顯示學生在討論與書寫中展現出情感連結與反思能力，表達對環境議題的理解與關懷，並提出具體的環保行動想法。量化部分使用Johnson 與 Manoli（2010）二因子環境價值觀 （The 2 factor Model of Environmental Values，2-MEV），從環境保存與環境利用兩個構面，進行前後測成對樣本t檢定。結果顯示，學生在「環境保存」構面上之平均得分由36.33提升至41.47（t = 4.094，p< .001），標準差由7.387下降至3.530，顯示學童對環境保護的態度顯著提升且趨於一致；「環境利用」構面則由15.93下降至9.40（t = -9.387，p < .001），標準差亦明顯降低，反映學生對於開發自然資源來滿足人類需求等觀點的認同顯著減弱，並開始反思資源開發的環境代價。 根據研究資料分析後，本研究具體提出四項結論：(1) 教學者在準備階段應關注在學生的準備度、文本選擇與閱讀教學策略的選用；(2) 教學者在實施與反思階段可結合KWL與故事結構教學法，並從引起動機、書寫能力、口語表達、圖像繪製、教學時間、文本知識理解六個面向進行調整與修正；(3)分析二因子環境價值觀量表與質性資料，繪本閱讀教學能正向影響學童環境態度之發展；(4)教學者於課程準備階段、實施與反思階段，皆有呈現自身專業精進的歷程。基此，本研究分別在準備階段、實施與反思階段、評估分析階段，以及教師專業精進，提出具體的建議。Item 國小高年級學童之網路資訊相關判斷研究(2009) 王盈智; Wang, Ying-Chih隨著網際網路的普及，國小學童因課業需求，上網查找資料已相當普遍，如何有效判斷網路資訊更形重要。本研究藉處於抽象思考轉變期之國小高年級學童為研究對象，採用實驗法、問卷調查法與訪談法，嘗試瞭解國小高年級學童對於網路資訊的相關判斷行為特性，並進一步探討個人背景對相關判斷之影響。 本研究以便利抽樣方式，選擇一所台北市立國民小學31位六年級學童為對象，進行網路資訊相關判斷實驗。實驗內容依據國小學童課業需求特性所設計之檢索任務，並針對每項檢索結果進行相關判斷及填寫問卷。本研究同時篩選6位學童進行訪談。研究結果顯示，檢索任務平均完成時間為1101秒（約18分鐘），每筆檢索結果平均須花費25.6秒的判斷時間，同時每筆檢索結果的平均點閱次數與平均瀏覽網頁數皆不高，顯示受試者的相關判斷頗為迅速，唯判斷品質仍有改善空間。就相關判斷準則之重要性排序，內容主題性、摘要主題性及語言/可理解性為前三項受試者重視之相關判斷準則。綜合實驗及訪談結果，受訪者對於相關判斷準則的運用，具有「豐富多元不重複，質精易懂有深度，解釋有據附詳圖」等特性。就個人背景對相關判斷之影響，主要結果包括：1.自評個人具有主題知識者，對於相關準則的重要性認知程度較高；2.自評個人具有主題興趣者，平均花費在每筆檢索結果的判斷時間較多。綜合上述，國小高年級學童傾向獨立解決問題，具體與抽象思考並行，且積極善用所學，以上網經驗強化判斷能力，唯常將查找課業資訊視為負擔，只求儘速完成，較少樂在其中。 根據上述，本研究建議未來在落實網路資訊素養課程上，除了教導網路資源類型與檢索技巧外，傳授網路資訊相關判斷之重要原則與使用技巧也相當重要。若能提供經驗教育，並就學童程度，適時、適度提升其相關判斷能力，將有助學童建立正確且完整的網路資訊認知。