研究發展處

Browse

Now showing 1 - 1 of 1

一位化學老師實施探究教學的歷程與省思之個案研究
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-12-??) 陳均依; 張惠博
本研究係一個三年期教師專業成長計畫的一部分，旨在探討一位化學教師的探究教學實務知識，以及其實施探究教學的歷程與省思。資料收集的方式包括：晤談、專業成長會議的錄影錄音、課室觀察與文件資料等，並使用詮釋學的研究方法，進行資料分析，以形成研究主張。研究發現個案教師認為探究教學須以學生為中心，考量學生的先備知識與能力，設計學生能力所及的探究教學活動，俾讓學生透過「重建模型」的方式，在觀察、實驗設計與製作模型的歷程中，發展科學探究知能。個案教師基於前述的認知設計「火山爆發」教學活動，並由教學成效發現學生樂於參與探究教學，亦能學習相關的科學知能，且個案教師也因為獲得學生的正向回饋，而願意持續實施探究教學。