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國小啟聰教師教學行為之研究
(國立臺灣師範大學研究發展處, 1996-06-??) 張蓓莉
本研究旨在探討國小啟聰教師課堂之教學行為。研究對象包72位任教臺灣地區普通國小啟聰班或啟聰學校國小部之教師。其中35位擔位數學科教學，37位擔任國語科教學。分析七十二位啟聰教師之教學錄影帶發現：八成以上的老師上課時顯現出對教學之熱中、使用有助於教學的視覺性、觸覺性教具、適時歸納教學重點、清楚說明重要概念、關鍵字詞、或學生之疑惑處、引導學生發現可能解決問題之方法、重視學生之理解分析與應用、利用學生之舊經驗、提供練習機會、觀察學生瞭解情形、鼓勵學生發現自己的看法、上課前會告之教學重點。但不幸的是82％的教師上課時會出現妨礙讀話或看手語之行為。大約二至三成的教師並沒有在上課前引起動機，較少援用學生日常經驗解釋課程內容。整體而言，國語科與數學科教師之課堂教學行為並沒有明顯差異。不過啟聰學校教師多以部頒手語、口語為主要溝通模式，啟聰班教師則以口語為主。