研究發展處

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Author: search.filters.author.徐靜嫻

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    多元識讀與動畫敘事課程在國語文領域統整中的應用
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2006-10-??) 徐靜嫻; Ching-Hsien Hsu
    本研究乃研究者與一個九人國小教師團隊，透過合作探究方式共同研發課程的歷程與結果。筆者有感當下諸多國語文領域的統整，缺乏對國語文領域本質與內涵之深究，導致國語文在統整課程中被稀釋化的現象。筆者透過教師團隊研習的方式，引導教師重新反省與建構對此面向的理解，並根植於相關理論發展出一個國語文領域統整的課程。研究結果顯示，以多元識讀的方式將動畫敘事課程運用至國小低年級國語文領域統整課程，在建立孩子對閱讀理解與策略應用、多元識讀能力之提升、以及生命經驗之分享上都有其積極的意義。另一方面，九人教師團隊亦肯定並建議，未來關於師資培育專家教授與現場教師專業成長團隊的互動上，合作探究模式是一個可以採行的方向。
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    PBL融入師資培育教學實習課程之個案研究
    (國立臺灣師範大學, 2013-06-??) 徐靜嫻; Ching-Hsien Hsu㏄
    能力導向的教育模式已逐漸成為世界各國培育專業人才的重要方式。在此理念下所強調的「問題導向學習」（problem-based learning, PBL），在醫學、護理、科學等領域上的應用，都顯示對於實務人員面對錯綜複雜實務問題的解決能力培養上，有相當不錯的成效。借鏡於這些領域的經驗，本研究目的在探討問題導向學習融入教學實習課程對學生產生之具體學習成效，以及PBL融入教學實習課程之適切性。本研究以三種量化問卷，蒐集學生對案例問題、PBL教練行為的適切性，及其在教學知識與技能、學習能力與興趣和專業互動能力等三面向提升的感受。此外，亦藉由上課實錄、學生學習文件、訪談與研究日誌等質性方式，瞭解PBL運作之情形。研究顯示，師資生在教學專業知識與技能、學習能力與興趣，以及專業互動等能力上均有極正向之學習成效；同時，PBL融入教學實習能提升學生未來面對教學問題的解決能力。