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以「專題研究」培養國小職前教師科學探究過程與教材開發能力之研究
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2002-10-??) 樊琳; 李賢哲
九年一貫課程的推動，強調教師能對課程內容進行研究，以編撰較具特色之教材；同時注重學生基本學習能力的培養，藉著基本能力養成，使學生由被動的聽講者成為主動的學習者，進而發展其對科學學習之興趣。本研究以執行科學專題研究，培養職前自然科學教師熟稔基本科學探究歷程，來強化未來師資實際執行自然課程教學之理念，繼而能引述當代科學發展的新義，應用於教學中。本研究對象以師院學生為主，先進行專題研究來訓練職前教師對科學探究流程之熟稔，進而探討科學探究過程與其教材開發間之關聯。筆者觀察、記錄並歸納職前教師於專題研究過程中之表現；研究對象成為初任教師後，再以開放式自評問卷，了解專題研究對於實際教學之影響。結果發現，專題研究對初任教師之課堂教學及接受科學知能，皆有正向之幫助；同時，初任教師藉專題研究中重視「發現問題」之訓練，對日後科學教學主題的認知、表達、與教材教法的選擇呈現正面之影響。筆者建議於師資培育過程，應再加強職前教師切實體認科學探究的過程，以養成九年一貫課程統整之優良勝任教師。