研究發展處
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Item Construction and Validation of Instrument to Assess Chemistry Manipulative Technique-Sublimation(國立臺灣師範大學研究發展處, 1991-06-??) 王澄霞; 洪志明本文報告化學實驗技能-「昇華」的標準參照評量工具之設計與效化過程，結果如下：（1）使用概念分析法分析「昇華」實驗技能，據以建立評量的基準，設計良 好的評量工具，正確地評量出學生的成績，並找出學生犯錯之處，施以補救教學，而改進其實驗技能。（2）使用內容分析法及評量分析法，據以設計標準參照精通 評量工具，來評量學生的學習達成階層。（3）評量工具的信度與效度適用於大學初級有機化學實驗課程之化學實驗技能的評量。（4）本研究所設計的含S-P表 分析法（一種無母數法）之效化過程，能適用於效化班級標準參照精通評量工具，此由「昇華」實驗技能評量工具的效化而得到驗證。Item 以認知圖評量"酸雨"STS教學的學習成就(國立臺灣師範大學研究發展處, 1997-10-??) 王澄霞; 謝昭賢"畫圖"是作圖者製作一種具有周邊(bounded)的圖形，表徵著他對真實之察覺。因此學習者所畫出的圖形相當於他的認知。在本研究藉由分析學習者之認知圖，在從事酸雨STS教學活動之前、中及後之變化情形，以評量學習者的學習成就，並試探酸雨STS教學活動是否促進學習者瞭解、發展高階層思考及達到學習目標。學習者在活動中被要求不斷修改所畫的認知圖，因為知識的建構是動態、連續的過程。認知圖的評量基準是根據學習者的認知圖呈現(a)對議題覺醒，(b)了解議題相關知識，(c)提出各種作抉擇及解決問題的方案，(d)認知各種方案與對個人或對社會的本質可能有什麼影響。作者由學習者的認知圖之(1)構成項目之增減，(2)構成項目之聯結，(3)構成項目排置之變化，看出學習者經由活動建構酸雨相關知識及釐清相關價值觀。認知圖顯示學習者覺醒到酸雨相關議題是由人類之不當行為所產生，因此人類需負起責任、採取行動，防止酸雨污染之產生並解決其問題。本研究結果證實，畫網狀圖是一種很有效的評量工具，它協助教師了解學習者在新的情境中聯結、重組、建構、修正及調整其認知結構。