研究發展處
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Item 網路科技支援之電腦教學軟體對學生學習科學概念的影響(國立臺灣師範大學研究發展處, 1999-10-??) 許瑛玿研究旨在審視網路支援的電腦教學軟體對學習者概念發展、問題解決和學習遷移的影響，同時使用量的和質的資料蒐集方法，來對愛荷華州立大學選修大氣科學概論的大學生進行研究。量的研究成果顯示，比較三組（實驗甲組-使用電腦模擬具有「回顧先前學習行為」功能、實驗乙組-使用電腦模擬不具有「回顧先前學習行為」功能、以及控制組-不使用電腦模擬）後測成績和即時天氣預報的成績，都沒有達到統計的顯著水準（P<0.05）。然而，後續的晤談發現本研究所設計的電腦模擬，其擬真情境（authentic situations）、多重表徵（multiple representations）及「回顧先前學習行為」功能（the capability of reviewing previous actions）有助於具有解題技能的學生獨自學習科學概論。能擅用圖表資訊和「回顧先前學習行為」功能的學生，可以成功的完成伴隨「氣流過山與成雲降水模擬」的兩個問題導向學習活動，並且對電腦模擬軟體的內蘊概念有所理解。然而，對於無法擅用電腦模擬軟體所提供的資訊者，則難以獨自地完成學習活動。因此，多重表徵雖可輔助學習者建構知識，但是學習者需能在不同表徵間尋找關聯性，才可能深入瞭解新學習的科學概念。根據Gooth and Galbraith（1996）的三階段解題模式分析晤談資料，發現只有一位受訪者具備所有解題階段的特徵，此位首訪者亦展示如何將所學應用到新的學習情境，（Reno的及時天氣預報），其他四位受訪者則需要教師的協助，來發展解題技能，才可能受益於「氣流過山與成雲降水模擬」所設計的學習環境。